Роль денег в обществе: прошлое и настоящее



Тема:«Роль денег в обществе: прошлое и настоящее»

г. Пенза, 2012/2013 учебный год

Оглавление

Введение…………………………………………………………………………………..3

Глава 1. История происхождения денег………………………………………………5

1.1. Возникновение первых денег……………………………………………………...5

1.2. Эволюция денег……………………………………………………………………...5

Глава 2. Роль денег в современном обществе……………………………………….7

2.1. Функции денег………………………………………………………………………7

2.2. Деньги и дети………………………………………………………………………..8

Выводы и результаты исследования………………………………………………...10

Заключение………………………………………………………………………….......12

Список литературы……………………………………………………………………13

Приложение 1…………………………………………………………………………...14

Приложение 2…………………………………………………………………………...14

Приложение 3……………………………………………………………………….......17

Приложение 4…………………………………………………………………………...18

Приложение 5…………………………………………………………………………...19

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования.Существует много известных изречений, пословиц и поговорок о деньгах. Интересным мне показалось такое высказывание Батлера: «Считается, что любовь к деньгам — корень всех бед. То же можно сказать и про отсутствие денег». Как видно деньги играют важную роль в жизни людей. Поэтому мне захотелось узнать, а всегда ли так было? Когда появились деньги? Какую роль играют деньги в жизни взрослых и детей? Чтобы ответить на эти вопросы я решила провести научное исследование.

Цель и задачи исследования. Цель работы – исследовать процесс возникновения и развития денег в обществе, выяснить значения денег в жизни детей.

В соответствии с целью были определены задачи:

Предмет исследования:умение детей распоряжаться деньгами.

Объект исследования: деньги, этапы их развития и функции.

Информационную основу исследования составляют печатные издания, рассматривающие проблемы экономики, интернет-ресурсы, результаты проведенного анкетирования «Дети и деньги».

Гипотеза исследования.Если моих одноклассников познакомить с понятием, функциями денег, то это поможет им  разумно к ним относиться и правильно ими распоряжаться в жизни.

Методы исследования:изучение литературы, анализ, обобщение, анкетирование.

Этапы исследовательской работы:

Новизна.Новизна исследования состоит в изучении роли денег в жизни младших школьников на основе проведенного анкетирования и разработке рекомендаций по формированию знаний о деньгах  у детей.

ГЛАВА 1

ИСТОРИЯ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ДЕНЕГ

1.1. Возникновение первых денег

Деньги – это величайшее изобретение человечества. Когда они возникли – точно никто не знает. В давние времена в семейных общинах существовал простой обмен, производимый по принципу «ты мне – я тебе». Горшки менялись на каменные топоры, рыба на шкуру. Никто в те времена и не думал, что все это можно обменивать на какие-то деньги.  Со временем пришло понимание, что это очень неудобно. Ведь вещи и пища разные. Постепенно у каждого народа появились такие товары, которые можно было легко обменять на другие товары. Такие товары называют «товарные деньги».

У каждого народа были свои «товарные деньги»: скот, кожа, меха, табак, бусы, рыба, соль и др. (рис. 1). Например, в Эфиопии рассчитывались брусками соли, на острове Науру островитяне использовали крыс, а ацтеки в качестве первых денег использовали какао-бобы. Широко распространены были раковины каури – их использовали в Китае, Индии, Таиланде, Африке. Известно, что на Руси в качестве товарных денег использовались меха.

Рисунок 1. Товарные деньги.

1.2. Эволюция денег

Следующий шаг в истории денег – появление денег из металлов. Сначала это были слитки из меди, бронзы, а затем из серебра и золота. С VIII века до н.э. слитки делили на части в зависимости от того, какая покупка делалась. Из таких «рубленых» частей слитка появилась монета.

Слово «монета» происходит от имени римской богини Юноны, в храме которой находился монетный двор Древнего Рима. Преимущества монетных денег по сравнению со слитками:

Первые монеты были изготовлены в XII в. до н.э. в Китае, а через пять веков в странах Средиземноморья: Лидии, Греции, Италии (рис. 2). Самыми ценными считались золотые монеты, за ними шли серебряные и медные.

                                                             Рисунок 2. Первые монеты Лидии и Италии

На Руси чеканка монет началась  в IX-X веках. В некоторых русских княжествах чеканились свои деньги. Одновременно достаточно распространена была и татарская серебряная "теньга"- от нее и произошло название российских денег. Слиток серебра разрубали на несколько кусков - отсюда произошло слово «рубль». В началеXVII века в России установилась стабильная единая монета «копейка». Ее назвали так потому, что на ней был отчеканен всадник с копьем. Копейка чеканилась из серебра и была довольно ценной монетой, хотя размером была с арбузное семечко (рис.3).

Рисунок 3. Первая копейка

Интересно, что самые крупные монеты из золота были изготовлены в XVII веке в Индии. Вес такой монеты составлял 2 кг 177 гр. Самыми тяжелыми металлическими монетами считаются шведские монеты достоинством в 10 талеров, которые чеканились в XVIII веке. Вес такой монеты -  19 кг 710 гр.

Следующий этап развития денег – появление бумажных денег, которые впоследствии вытеснили деньги из драгоценных металлов. Считается, что первые бумажные деньги появились в Китае в X веке и изготавливались они из коры тутового дерева.

В Европе бумажные деньги широкое распространение получили в XVIII веке. А к концу XIX века бумажные деньги заняли лидирующее положение. Одной из причин появления бумажных денег являлась нехватка металла для чеканки монет, а для развития промышленности в тот период времени нужно было много денег. Тогда и решили заменить металлические деньги бумажными.

Интересно, что в 1776 году в Америке были отпечатаны первые бумажные доллары, которые были зеленого цвета. Американцы прозвали свои деньги «зелеными спинками» (green backs), вот откуда происходит современное прозвище – «баксы».

В России бумажные деньги стали выпускаться с середины XVIII века и назывались они ассигнациями (рис. 4).

Рисунок 4. Ассигнации

В настоящее время в экономике помимо бумажных денег существуют металлические деньги. Но сегодня их изготавливают не из золота и серебра. Также к деньгам относят электронные деньги (например, карточки).

ГЛАВА 2

РОЛЬ ДЕНЕГ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

2.1. Функции денег

Как можно было убедиться, деньги в истории человечества проделали довольно длительный путь. Деньги всегда были важны для людей. Почему? Чтобы ответить на этот вопрос я решила выяснить, что можно сделать с помощью денег, то есть какие функции выполняют деньги.

1. Деньги можно использовать для покупки или продажи различных товаров – функция обмена.

2. Общество считает удобным оценивать различные товары с помощью денег. Существует множество товаров: одни стоят дорого, а другие дешевле. В данном случае деньги являются мерой стоимости товаров и услуг.

3. Деньги можно накапливать, чтобы в дальнейшем их потратить на необходимые товары. Поэтому считается, что деньги удобно сберегать для дальнейшего использования – функция средства сбережения.

Таким образом, деньги – это равнозначное другим товарам средство обмена, сбережения и оценки товаров.

2.2. Деньги и дети.

После того, как я узнала много нового о деньгах, мне захотелось выяснить, а что мои одноклассники и другие школьники знают о деньгах, умеют ли они ими распоряжаться? Чтобы ответить на этот вопрос была разработана анкета для младших школьников (1-4 классы) гимназии № 44 (приложение 1). Всего было опрошено 100 человек (по 25 человек из каждой параллели).

Результаты анкетирования.

1. Для чего нужны деньги?

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

а) делать покупки, оплачивать счета

20

13

23

20

б) для развлечения

2

6

1

3

в) для хранения в кошельке или копилке

3

2

1

1

г) деньги не нужны

0

4

0

1

Как видно из результатов анкетирования, школьники имеют представление о том, для чего нужны деньги. Лишь 5 человек (из них 4 второклассника)  ответили, что деньги не нужны.

2.  Выдают ли вам родители деньги?

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

а) регулярно

1

5

7

2

б) иногда

19

16

18

23

в) никогда

5

4

0

0

Анкетирование показало, что из 100 человек опрошенных не получают денег всего лишь 9 человек: 5 первоклассников и 4 второклассника. Основная часть школьников получает деньги от родителей иногда.

3. Нужны ли детям деньги?

1 класс

2 класс

3 класс

4класс

а) нужны, чтобы покупать что захочется

2

9

1

1

б) нужны, для покупки необходимого (например, для покупки пирожка в буфете, тетради и др.)

17

11

21

23

в) не нужны

6

5

3

1

Большинство школьников читает, что деньги им нужны для того, чтобы делать необходимые мелкие покупки. Покупать все, что захочется желают 13 школьников, в основном это первоклассники и второклассники. Но есть школьники из 1 и 2 класса, которые считают, что деньги детям не нужны. А к 3 - 4 классу дети становятся более самостоятельными и хотят распоряжаться деньгами.

4. Родители выдают вам деньги…

1класс

2класс

3 класс

4 класс

а) когда я получу хорошую оценку в школе

6

4

6

3

б) за хорошее поведение

4

6

5

3

в) когда я сделаю какую-нибудь работу по дому

2

3

4

6

г) на мелкие расходы

8

8

10

13

Большая часть школьников получает от родителей деньги на мелкие расходы и за сделанную работу по дому. Но есть и такие, которые получают деньги за хорошие отметки или за хорошее поведение. Это неправильно! Поэтому нужно проводить разъяснительную работу не только с детьми, но и с родителями.

5. Как расходуете деньги:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

а) коплю

8

7

10

2

б) сразу все трачу

2

6

0

3

в) часть коплю, а часть трачу

10

8

15

20

Анкетирование показало, что большая часть школьников либо копит деньги, либо и копит, и тратит. То есть школьники учатся распоряжаться деньгами и самостоятельно планировать свои расходы.

6. С какого возраста родители стали выдавать вам деньги:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

а) 5 – 6 лет

15

4

3

6

б) 1 класс

5

8

14

10

в) 2 класс

0

13

5

6

г) 3 класс

0

0

3

3

Как видно из таблицы, большей части школьников родители начали выдавать деньги в 1-2 классах. По мнению психологов, именно с этого возраста  можно начать учить детей правильно обращаться с деньгами.

7. Обсуждают ли родители с вами предстоящие покупки?

1класс

2класс

3класс

4класс

а) со мной обсуждаются почти все покупки

5

6

6

10

б) родители ходят за покупками всегда без меня

7

10

1

0

в) нет, не обсуждают

5

4

2

3

г) обсуждают покупки, предназначенные для меня

8

5

16

12

Выяснилось, что в 1-2 классах не все родители  обсуждают будущие покупки с детьми и делают эти покупки без детей. К 3-4 классу родители начинают обсуждать либо все будущие покупки, либо только покупки, предназначенные для детей. Психологи советуют приучать детей делать покупки примерно с 6-7 лет.  Это учит детей правильно относиться к деньгам.

Таким образом, анкетирование показало, что младшие школьники знают, для чего нужны деньги человеку. Большинство детей начинает более или менее регулярно получать от родителей деньги в 1-2-классах. Родители дают детям деньги на мелкие расходы (39 человек), за хорошие оценки (19 человек), за хорошее поведение (18 человек), за проделанную работу по дому (15 человек). Полученные деньги дети могут частично потратить и частично копить – 53 человека, копить предпочитают 27 человек, а сразу все потратить – 11 человек. Большая часть родителей пытаются обсуждать денежные вопросы с детьми и предстоящие покупки. Но чтобы лучше понять роль денег в экономике и обществе младшие школьники должны получать знания о деньгах.

Выводы и результаты исследования:

1. В ходе работы я проанализировала литературу по проблеме денег, истории их развития и выясняла, что для младших школьников о деньгах специальных книг нет. Общие сведения о деньгах содержатся в учебниках по экономике.

В школе ребята сталкиваются с понятием денег только на уроках математики (решение задач). Другие предметы данную проблему не изучают.

2. Я выяснила, что деньги появились в результате обмена разными продуктами между людьми. Определила этапы развития денег: I этап возникновение товарных денег (денег-товаров); II этап появление золотых  и серебряных денег; III этап возникновение бумажных, а затем и электронных денег.

3. Выяснила, что в жизни современного общества деньги играют огромную роль, т.к. деньги обмениваются на продукт, услугу (функция обмена);  с помощью денег можно оценить товар – одни товары стоят дороже, а другие дешевле (деньги как мера стоимости); деньги можно копить, чтобы в дальнейшем совершать какие-то покупки (деньги как средство сбережения).

4. На основе проведенного анкетирования «Дети и деньги» определила уровень знаний о деньгах у школьников младшего звена гимназии № 44 г. Пензы. Установила, что школьники имеют представление о том, что такое деньги, но эти знания отрывочные и неполные. Поэтому необходимо сформировать правильное представление о деньгах и их роли в обществе и экономике

5. Для формирования правильного представления о деньгах у школьников нужно проводить разъяснительную работу с родителями.

6. Предложила рекомендации для родителей по формированию правильного отношения  к деньгам у детей (прил. 5).

7. Разработала цикл занятий для моих одноклассников, на которых рассматривалась проблема денег. Правильно относиться к деньгам помогают брошюра «Мы и деньги» (прил. 2), творческое задание «Нарисуй свою страну и ее деньги», игра «Что такое деньги?» (прил. 3), итоговое анкетирование (прил. 4).

8.  Результатом проведенной работы явилось повышение уровня знаний о деньгах у ребят 3 «Б» класса. Эти результаты подтверждаются проведенным итоговым, которое показало, что из 25 человек правильно выделили все функции денег – 16 человек, верно определили период возникновения денег – 20 человек, сумели выделить виды современных денег – 22 человека, правильно определили, что можно купить за деньги – 25 человек, отметили, что детям необходимы знания о деньгах – 25 человек (рис. 1).

Рисунок 1. Итоговое анкетирование школьников.

9. Таким образом, гипотеза, сформулированная в начале исследования, подтвердилась.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Деньги прошли длительный путь развития: от товарных денег в далеком прошлом до электронных денег в настоящем. Деньги – это равнозначное другим товарам средство обмена, сбережения и оценки товаров. Без денег невозможна современная экономика, жизнь общества и человека. Но за деньги невозможно купить солнце, радость, счастье и друзей. Поэтому нужно знать, что такое деньги, уметь правильно с ними обращаться. Но деньги не самое главное в жизни человека – существуют и другие более важные ценности, которые не купишь ни за какие деньги.

Без денег нельзя прожить. Однако нужно помнить, что не все можно купить за деньги. Дружба, любовь, уважение, счастье нельзя купить ни за какие деньги. Их нужно заслужить. А пища, одежда, развлечение, услуги и товары продаются и покупаются за деньги. Поэтому деньги необходимы человеку для того, чтобы жить, но для того чтобы быть счастливым, радостным, иметь друзей нужно стараться быть хорошим человеком и другом.

Список литературы:

1. Арсеньев Е. Дети и карманные деньги  [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://1abc.ru/f13.php

2. Методическая копилка учителя, воспитателя, родителя.  Веселая экономика. [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.zanimatika.narod.ru/Narabotki12_1.htm#История

3. Нестеренко А. Деньги и дети – такие дорогие отношения [Электронный ресурс] – Режим доступа:http://www.uaua.info/obucheniye/article-8975-dengi-i-deti-takie-dorogie-otnosheniya/

4. Острикова Г. Как научить ребенка беречь деньги?  [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://digest.subscribe.ru/children/education/n84872364.html

5. Проект О-Деньгах.ру  [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.o-dengah.ru

6. Райзберг Б. А. Твоя экономика. Учебное пособие – М.: «Ось – 89», 1996.

7. Сасова И. А. , Фирсова М. М. Экономика для младших школьников. 3 класс. Пособие для учителя – М.: Сфера, 2009.

8. Шорыгина Т. А. Беседы об экономике – М.: Сфера, 2009.

Приложение 1

Анкета «Роль денег в нашей жизни»

1. Для чего нужны деньги?

а) делать покупки, оплачивать счета;                                   б) для развлечения;

в) для хранения в кошельке или копилке;                           г) деньги не нужны.

2.  Выдают ли вам родители деньги?

а) регулярно;                      б) иногда;                         в) никогда.

3. Нужны ли детям деньги?

а) нужны, чтобы покупать что захочется;

б) нужны, для покупки необходимого (например, для покупки пирожка в буфете, тетради и др.)                   в) не нужны.

4. Родители выдают вам деньги…

а) когда я получу хорошую оценку в школе;                  б) за хорошее поведение;

в) когда я сделаю какую - нибудь работу по дому;          г) на мелкие расходы.

5. Как расходуете деньги:

а) коплю;     б) сразу все трачу;          в) часть коплю, а часть трачу регулярно.

6. С какого возраста родители стали выдавать вам деньги:

а) 5-6 лет;       б) 1 класс;         в) 2 класс;       г) 3 класс.

7. Обсуждают ли родители с вами предстоящие покупки?

а)  со мной обсуждаются почти все покупки;   б) родители ходят за покупками без меня;

в) нет, не обсуждают;                 г) обсуждают покупки, предназначенные для меня.

Приложение 2

Брошюра «Мы и деньги»

Деньги – это изобретение человечества, которые прошли длительный путь развития. Можно выделить несколько этапов эволюции денег:

I. Возникновение товарных денег (денег-товаров). У каждого народа были свои «товарные деньги»: скот, кожа, меха, табак, бусы, рыба, соль и др. Например, в Эфиопии рассчитывались брусками соли, на острове Науру островитяне использовали крыс, а ацтеки в качестве первых денег использовали какао-бобы. Широко распространены были раковины каури – их использовали в Китае, Индии, Таиланде, Африке. Известно, что на Руси в качестве товарных денег использовались меха.

Рисунок 1. Товарные деньги

II. Появление золотых  и серебряных денег. Первоначально в качестве денег использовались слитки из меди, бронзы, а затем из серебра и золота. Позже началась чеканка монет. Слово «монета» происходит от имени римской богини Юноны, в храме которой находился монетный двор Древнего Рима. Постепенно возникла и утвердилась самая практичная форма монеты – круглая с двусторонней чеканкой.

Первые монеты были изготовлены в XII в. до н.э. в Китае, а через пять веков в странах Средиземноморья: Лидии, Греции, Италии (рис.2). Самыми ценными считались золотые монеты, за ними шли серебряные и медные.

Рисунок 2. Первые монеты Лидии и Италии

III. Возникновение бумажных, а затем и электронных денег. Одной из причин появления бумажных денег являлась нехватка металла для чеканки монет, а для развития промышленности в тот период времени нужно было много денег. Тогда и решили заменить металлические деньги бумажными.

В Европе бумажные деньги широкое распространение получили в XVIII веке. А к концу XIX века бумажные деньги заняли лидирующее положение. В России бумажные деньги стали выпускаться с середины XVIII века и назывались они ассигнациями.

В современной экономике существуют виды денег: бумажные, металлические монеты, но не из золота и серебра, электронные деньги.

Рисунок 3. Виды современных денег.

Как можно было убедиться, деньги в истории человечества проделали довольно длительный путь. Роль денег для жизни общества раскрывается через функции, которые они выполняют:

1. Деньги можно использовать для покупки

и продажи различных товаров

функция обмена.

Таким образом,деньги - это равнозначное средство, которое можно обменять на другие товары, сберечь, накопить, чтобы в дальнейшем обменять на другие товары.

Подумай и ответь!

1) Что такое деньги?

2) Какие функции денег ты знаешь?

3) Кто придумал деньги?

4) Какие этапы развития прошли деньги? Какие виды современных денег ты знаешь?

5) Что из перечисленного можно купить за деньги: хлеб, билет в кино, счастье, мороженое, друзья, тетрадь, солнечный свет?

6) Прочитай народные пословицы и поговорки. Подумай, о том, какова роль денег в жизни человека?

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

Копейка рубль бережет.

Время – деньги.

С копейки начинается миллион.

Отец накопил, а сын раструсил.

Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит.

Хлебу – мера, а деньгам – счет.

Легче прожить деньги, чем нажить.

Приложение 3

Игра «Что такое деньги»

Цель игры – выяснить сущность денег, а также на конкретных примерах уяснить функции денег.

Участники игры делятся на группы, которым выдаются задания. Выполненные задания обсуждаются всем классом. За лучшие ответы группе присуждаются баллы. В конце игры учитель объявляет победителей.

Задания:

1. Соедините линиями: что можно купить за деньги?

пища                                          здоровьеодежда

дружбатоварыразвлечения

удача                                            счастье                                        солнечный свет

2. Укажите верные утверждения:

а) Деньги можно обменять на товары и услуги. (Верно)

б) Первыми деньгами было золото. (Неверно)

в) Первые бумажные деньги появились в Китае. (Верно)

г) Слово «монета» происходит от имени римской богини Юноны. (Верно)

д) За деньги можно купить друзей. (Неверно)

е) Деньги можно сберегать, а затем тратить. (Верно)

3. Продолжи пословицы о деньгах.

а) …….. рубль бережет.  (Копейка рубль бережет)

б) Не имей сто рублей, а имей …. (Не имей сто рублей, а имей сто друзей)

в) Время - …… (Время – деньги)

г) Отплатить той же …… (Отплатить той же монетой)

д) Легче прожить ….., чем нажить. (Легче прожить деньги, чем нажить)

4. Найди ключ и вычеркни из таблицы слоги, чтобы получилась фраза.

мо

де

с

ньга

пи

ми

са

назы

нет

ва

ес

ет

ли

ся

зн

все

ать

то,

то

что

мыл

обы

ни

чно

стол

при

фар

нима

на

ется

ост

в

к

об

ры

мен

бак

на

све

това

кол

ры

ост

и

час

усл

нет

уги

ни

Ответ: Деньгами называется все, что обычно принимается в обмен на товары и услуги.

5.  Напишите ответы:

а) Перечислите функции денег.

б) Назовите виды денег в современной экономике.

в) Перечислите этапы развития денег.

г) Какие были первые деньги? Как они назывались?

Приложение 4

Итоговое анкетирование

1. Какие функции выполняют деньги?

а) функция обмена,      б) меры стоимости,       в) сбережения;             г) функция утраты.

2. Какие виды денег существуют в современной экономике:

а) товарные деньги;   б) электронные деньги;            в) бумажные деньги;          г) монеты.

3. По вашему мнению, деньги…

а) возникли в далеком прошлом и прошли длительный путь развития;

б) деньги изобрели и внедрили правители государств;

в) деньги возникли в прошлом веке.

4.  Что можно приобрести за деньги:

а) товары;             б) друзей;                       в) развлечения;                    г) солнечный свет.

5. Что, по - вашему мнению, является более ценным (выберете не менее двух вариантов ответов):

а) деньги;                  б) друзья;                     в) семья;                    г) золото.

6. Необходимы ли детям знания о деньгах?

а) знания о деньгах необходимы, для того, чтобы уметь ими правильно распоряжаться и понимать их значение для общества;               б) детям не нужны знания о деньгах.

Приложение 5

Рекомендации для родителей по формированию у детей

правильного отношения к деньгам




Похожие работы, которые могут быть Вам интерестны.

1. ТЮРКОЛОГИЯ В КАЗАНСКОМ УНИВЕРСИТЕТЕ: ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ

2. СОВЕТСКОЕ ВОСТОКОВЕДЕНИЕ КАК НАШЕ ПРОШЛОЕ И НАШЕ НАСТОЯЩЕЕ

3. СУЩНОСТЬ, ФУНКЦИИ, ВИДЫ И РОЛЬ ДЕНЕГ В ЭКОНОМИКЕ

4. История развития денег и их роль в жизни человека

5. Роль денег и денежного обращения в рамках развития экономики

6. Заменители денег: виды, механизм эмиссии и роль в современной экономике

7. Экономика и ее роль в обществе

8. Философия и ее роль в обществе

9. РОЛЬ РЕКЛАМЫ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ

10. Роль селфи в современном обществе