Особенности восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН



Оглавление

Введение

Уголовно-исполнительная политика в современном мире направлена на смягчение кары и усиление воспитательных мер воздействия на осужденных лиц, создание гуманной среды отбывания наказания. Знание индивидуально-психологических особенностей лиц осужденных необходимо для правильной организации работы и взаимодействия с ними, для достижения целей их исправления, это помогает определить наиболее целесообразный путь позитивных изменений, выбрать оптимальные методы воздействия, обеспечить дифференцированный и индивидуальный подход к каждому осуждённому.

Актуальность данного исследования определяется тем, число преступлений в Российской Федерации достигает больших масштабов и не смотря на тенденции к снижению числа преступлений (например, за период январь-апрель 2012 число преступлений составило 587,6 тыс., а за январь-апрель 2013 – 567,7 тыс.), число преступлений исключительно велико.

Также следует отметить, что индивидуально-психологические особенности являются важными факторами, детерминирующими успешность деятельности человека в целом, модулируют адаптационные процессы при изменении тех или иных условий внешней среды, а также являются одним из факторов, детерминирующим преступное поведение, в пользу данного обстоятельства говорят множество исследований таких ученых, как: Ю.М. Антоняна, С.А. Беличевой, С.Е. Борисова, А.В. Гоголевой, Е.В. Змановской, Ю. Козакова, Е.В. Корякиной, В.Д. Менделевича и ряда других. Несмотря на многочисленность исследований различных аспектов детерминант преступности (социально-экономических, политических, психологических), в рамках данной области остается еще много нерешенныхвопросов, где проблема особенностей восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН.

Практический аспект актуальности исследования выражается в необходимости формирования действенной системы предупреждения преступных действий лицами осужденными, обладающими определенными психологическими особенностями, которые могут рассматриваться как возможные причины преступного поведения. Так, остается недостаточно проработанной проблема условий преступного поведения с различными поведенческими деформациями.

Таким образом, указанные три аспекта актуальности – социальный, теоретический и практический определили проблему настоящего исследования: каким образом функционируют различные аспекты личности осужденного преступника в рамках формирования преступного поведения в зависимости от вида правонарушения.

Цель исследования – определить особенности восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН.

Объект – особенности межличностных отношений.

Предмет – особенности восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН.

Задачи:

1. Определить особенности лиц, осужденных к лишению свободы.

2. Проанализировать особенности восприятия человека человеком.

3. Спланировать и реализовать эмпирическое исследование, направленное на исследование особенностей восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН.

Гипотеза: существуют особенности восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН, в частности осужденные, характеризующие отношение со стороны работников ФСИН как агрессивное, будут иметь отрицательное отношение к ним, с другой стороны, сотрудники ФСИН, в поведении которых будут преобладать тенденции к проявлению дружелюбия, а также ориентированные на компромисс будут восприниматься осужденными положительным образом.

Методы:

1. Метод анализа научных источников.

2. Метод практического психолого-педагогического исследования – методы констатирующего эксперимента, опроса, тестирования. В исследовании нами использованы следующие психодиагностические методики:

3. Методы математической статистики:

Структура исследования соответствует цели и задачам и включает введение, две главы, заключение, список использованной литературы, а также приложение.

1. Теоретические особенности восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН

1.1. Особенности пенитенциарной системы и ее воспитательное влияние

Пеницитарная (или пенитенциарная) система представляет собой государственный институт, который регулирует исполнение уголовных наказаний. В него входят методы правового воздействия, а также комплекс учреждений (административные подразделения и непосредственно места лишения свободы).Пенитенциарная система России находится в постоянном развитии, цель которого – усовершенствование методов восстановления социальной справедливости, способов воздействия на исправление осужденных и на недопущение совершения ими преступлений в дальнейшем.

Нормы института исполнения лишения свободы закрепляют важные и принципиальные положения, отражающие основы организации изоляции осужденных и правового их статуса, характер уголовно-исполнительной деятельности, значение проблем правопорядка в исправительном учреждении, быта, санитарии, профилактики заболеваний, нравственно-этических отношений в "тюремной" среде, роли применения средств исправления в механизме исполнения и отбывания наказания оказание помощи лицам, освобождаемым из исправительных учреждений (нормы гл. 22 УИК РФ);

- обеспечение государством реализации прав и законных интересов осужденных в местах лишения свободы (ч. 1 ст. 17, ст. 18 Конституции РФ, ст. 10 УИК РФ).

- применение к осужденным мер поощрения и дисциплинарных мер воздействия как стимулов к правопослушному поведению (ст. 78, 87, 113, 115 УИК РФ).

Отмеченные законодательные положения института исполнения лишения свободы имеют принципиальный характер, так как в содержании деятельности исправительных учреждений они являются наиболее значимыми и обязательными требованиями, которые позиционируют осужденного в процедуре организации его изоляции, исполнении и отбывании данного вида наказания, в специфическом социуме. По правовой природе их можно отнести к категории принципов института исполнения и отбывания лишения свободы.

Существуют особенности пребывания осужденного в учреждениях ФСИН. Е. В. Берлейн выделил девять особенностей учреждений такого типа [12].

1) жесткая правовая регламентация;

2) иерархичность структуры и вертикальный характер системы власти;

3) бюрократизм в принятии решений, формальный характер работы;

4) высокая степень ригидности, консерватизм взглядов, косность мышления, инертность в реагировании на изменения, установка сотрудников на поддержание сложившихся особенностей организационной культуры; неготовность и непонимание сотрудниками УИС происходящих и планируемых изменений и реформ;

5) неразвитость системы обратной связи и неформальных отношений, стремление (в первую очередь руководителей) к соблюдению субординации в системе межличностных отношений, дистанцированию, строгому соблюдению дисциплины и приверженность к директивно-авторитарному стилю руководства;

6) низкий показатель гласности в отношении как всей системы, так и каждого отдельного сотрудника: сотрудники не только не информированы относительно перспектив развития организации, но и имеют весьма туманное представление о том, чем занимаются другие отделы и службы; часто не знают, как и по какому принципу распределяются материальные вознаграждения, надбавки за сложность и напряженность и другие выплаты;

7) низкая организация труда сотрудников, выражающаяся прежде всего в том, что непосредственные руководители не ставят четких задач и не доводят до подчиненных конкретные критерии оценки их выполнения;

8) при возникновении проблем руководство и рядовой персонал не сплачиваются для их решения, а напротив, пытаются обезопасить себя, сделать все, чтобы снять с себя ответственность, не оказаться виноватыми, даже если это происходит в ущерб другим сотрудникам;

9) негативное отношение сотрудников к своей профессионально-трудовой деятельности и организации в целом, высокая неудовлетворенность трудом по всем показателям (то есть средний балл по всем показателям в реальной ситуации ниже среднего балла оценки желаемого состояния), и прежде всего условиями труда, взаимоотношениями с вышестоящим руководством, а также недостаточной сплоченностью коллектива и организацией материального и морального стимулирования труда.

Служба в УИС - это один из видов государственной службы, который обладает рядом специфических особенностей. Сотрудник должен проявлять сдержанность в профессиональном общении, ограничивать круг контактов, постоянно контролировать свое поведение, чувства, эмоции. Условия работы таковы, что служащие обладают одновременно полярной ролью: находясь в атмосфере чужих отрицательных эмоций, они служат раздражителем и одновременно утешителем, что проявляется в требовании быть эмпатичным (вникать в проблемы, оказывать помощь в их разрешении).

Данный факт, а также переживания, связанные с чужими проблемами, не могут не отразиться на личности сотрудника и его работоспособности [6,c. 20] и не вызвать развития у сотрудников различных подразделений учреждения под воздействием условий профессиональной деятельности такого психического состояния, как ригидность [33].

В исследовании П. С. Яшмолкиной, проведенном с участием сотрудников исправительных учреждений с целью диагностики экстремальности их профессиональной деятельности, были выявлены типы ситуаций, приводящие к наибольшему напряжению и мобилизации всех внутренних ресурсов [72].

1) конфликты с осужденными (при непосредственном общении, досмотре личных вещей, изъятии запрещенных предметов);

2) конфликты с руководством подразделения, обусловленные неадекватной оценкой результатов их труда, игнорированием их личных интересов и законных прав, неуважительным отношением к их личности;

3) психотравмирующие ситуации (нападение на сотрудников со стороны осужденных, массовые беспорядки, самоубийство осужденного);

Таким образом, условия пребывания в учреждениях УИС условно можно поделить на две группы. В первую группу войдут условия, характерные именно для УИС, - это содержание деятельности, ее средства и методы, правовая регламентация деятельности, наличие властных полномочий, высокая социальная ответственность и иные. Ко второй группе принадлежат общие показатели деятельности: экономическая и политическая обстановка в стране, социально-психологический климат в коллективах и др. Проведенный теоретический анализ показывает, что служба в УИС обладает рядом особенностей. И важным является то, что молодому сотруднику необходимо адаптироваться к новым для него условиям жизнедеятельности.

Пребывание человека в учреждениях УИС протекает в конфликтных, напряженных ситуациях, в обстоятельствах, опасных для жизни. К экстремальным ситуациям в службе в УИС можно отнести массовые беспорядки, захваты заложников, неповиновение осужденных и т. д. В качестве основного фактора выделяют не столько саму вероятность конкретных экстремальных ситуаций, сколько контингент, с которым приходится работать.

Итак, специфичность пребывания в учреждениях УИС оказывает определенное влияние на исполнение сотрудником, принятым на службу, своих должностных обязанностей, наличие у него определенных индивидуально-личностных свойств, что в итоге сказывается на процессе адаптации.

Профессиональная деятельность сотрудников ФСИН России, ее качество и безопасность в значительной степени определяются предрасположенностью конкретных субъектов к определенной деятельности, то есть к успешному освоению совокупности специальных знаний, умений и навыков и эффективной их реализации в условиях оперативно-служебной деятельности пенитенциарных учреждений и органов.

1.2. Психологические особенности лиц, осужденных к лишению свободы

В первую очередь отметим, что осужденный – это лицо, которое признано в судебном порядке виновным в совершении преступления с последующим наказанием. Лицо, которое признано виновным в совершении преступления является преступником, который несет уголовную ответственность в той или иной форме наказания в соответствии с приговором суда.

Следует отметить, что проблема преступного поведения является одной из наиболее актуальных проблем в современной юридической психологии и криминологии. Борьба с преступностью является одной из приоритетных проблем современного общества. Закономерным является вопрос причин преступного поведения, так как воздействие на данные причины способствует локализации и устранению угрозы преступности.

В рамках современной юридической психологии функционирует ряд подходов, которые характеризуют причины и особенности преступного поведения. Анализ современной психологической и криминологической литературы позволяет выделить ряд подходов к проблеме изучения личности преступника и преступного поведения. Первая группа подходов основывается на предположении в том, что преступное и девиантное поведение детерминируется внутренними, психологическими особенностями личности преступника. В рамках данного подхода обычно исследуются отдельные психологические особенности личности правонарушителей и девиантов. Основной идеей данного подхода является то, что лица, которые совершают преступные поступки и реализующие девиантное поведение имеют особенные психологические особенности по сравнению с другими, законопослушными людьми. В данном случае на первый план выдвигаются такие характеристики личности индивида, которые являются сопутствующими преступному поведению. В качестве одной из типичных характеристик преступного поведения выступает агрессивность.

Второй подход к исследования особенностей личности преступника и преступного поведения противоположен первому. Он основывается на предположении о том, что человек не детерминирован ничем, он сам выступает как источник своего поведения. В рамках данного подхода человек рассматривается как рациональный решатель проблем. Так, в модели совершения преступления существует этап принятия решения, в рамках которого субъект осуществляет оценку собственных возможностей, рассматривает альтернативы, а затем выбирает наиболее удачный способ своего поведения.

Все подходы к поиску причин преступного поведения с позиции того, что человек сам является источником собственного поведения на наш взгляд, является наиболее приемлемым для юридической практики. Данный подход позволяет говорить о таких составляющих правовой системы, как «ответственность» и «вина». Только ничем не детерминированный, свободный человек может нести полную ответственность за собственные действия и быть виновным в чем-либо.

Психологическое объяснение социального поведения, в том числе противоправных деяний, основывается на ряде методологических принципов психологии: детерминизма, системности, единства сознания и деятельности, личностного и деятельностного подходов и др. Согласно принципу детерминизма (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов), психологическое объяснение преступного поведения должно учитывать взаимодействие внутренних (психических) и внешних (социальных) факторов в его происхождении. Такое взаимодействие выражается в том, что внешние условия и влияния воспринимаются и субъективно оцениваются индивидом в соотношении с его потребностями, интересами, отношениями, чувствами и другими психологическими свойствами личности и в соответствии с этой оценкой влияют на поведение. Их влияние может иметь различную силу и направленность. Так, внешние условия могут ставить индивида в сложную ситуацию, угрожающую личностным ценностям, из которой он не может найти правомерный выход. Такие внешние условия приобретают функцию внешней причинной детерминанты. В то же время их причинный характер соотносится с личностными предпосылками субъекта — его податливостью криминогенным влияниям обстоятельств.

Личностный подход (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, К.К. Платонов, Б.Ф. Ломов, А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский) определяет, что совершение преступного деяния происходит в силу психологических свойств субъекта, определенная совокупность которых образует внутреннюю причину такого деяния. Лицо, совершившее преступление, обладает склонностями к определенным преступным деяниям либо у него не сформирована антикриминальная устойчивость личности. Последняя выражается в податливости криминогенному влиянию со стороны других лиц либо отсутствии способности найти правомерный выход из проблемной ситуации и допустимости в этом случае криминального варианта действий. Личность субъекта преступления, рассматриваемая как система психологических свойств, содержит внутренние предпосылки преступного поведения. Из этого вытекает и обратное утверждение—преступление не может совершить человек, не имеющий криминогенной склонности и обладающий по своим личным качествам устойчивостью против криминогенного влияния внешних факторов.

Деятельностный подход (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, К.К. Ломов, К.К. Платонов, В.П. Зинченко, С.Д. Смирнов и др.) основывается на положениях психологической теории деятельности.

Его суть заключается в том, что поведение человека (как и его деятельность) детерминировано психической деятельностью. Эта психическая деятельность включает в себя ряд элементов, представляющих отражательные и регулятивные психические процессы: формирование образа внешних условий, мотивации, цели, мобилизация волевых усилий, реализация умений и др. Для психологического объяснения преступного поведения необходима оценка функциональных и содержательных сторон этих психических процессов.

Всестороннее и глубокое психологическое объяснение преступного поведения требует опоры на принцип системности (В.А. Ганзен, В.В. Дружинин, М.Ю. Казаринов, Б.Ф. Ломов, А.М. Столяренко). В соответствии с этим принципом психическая регуляция преступного поведения должна рассматриваться как открытая динамическая система. Системное описание психической регуляции предполагает раскрытие структуры ее элементов (какие психические явления она включает в себя) и их взаимодействий, в результате которых происходит подготовка поведения во внутреннем плане и его исполнительная регуляция. Системный подход также требует рассмотрения внешних факторов преступного поведения как целостной совокупности социальных условий, имеющих различную степень непосредственности и динамичности влияния на внутренний мир индивида: события и ситуации, характеризуемые определенными обстоятельствами, с которыми сталкивается индивид; непосредственные условия его жизнедеятельности, включая его ближайшее социальное окружение; специфические социальные условия региона проживания; социальные условия в стране.

Уровневое строение психической деятельности может также рассматриваться как сочетание сознательной и бессознательной (подсознательной) регуляции. В различные моменты данная психическая деятельность протекает при различной активности сознания и различной актуализации когнитивных, эмоциональных процессов и автоматизмов. Сознательная регуляция обозначается такими понятиями, как произвольная, преднамеренная, целесообразная, планомерная, рациональная, осознанно мотивированная, надситуативная. При ее доминировании ведущая роль принадлежит когнитивным процессам (понимания, мышления, воображения). Ее противоположность представляет подсознательная регуляция, которую обозначают непроизвольная, непреднамеренная, импульсивная, стереотипная, иррациональная, непосредственная и т. д. Она проявляется в актуализации оценочных стереотипов и автоматизмов, регулирующих действия, в качестве которых выступают инстинкты, рефлексы, привычки, навыки, стереотипы и др. Альтернативой когнитивных процессов выступает эмоциональная регуляция, которая в определенные периоды может являться доминирующей. В качестве ее внутренних детерминантов выступают чувства, в том числе эмоциональные отношения, эмоционально-оценочные установки, мотивообразующие эмоциональные переживания, настроения.

Личность преступника - это личность человека виновного, т. е. такого, который нарочно или по неосторожности совершил общественно опасное действие, запрещенное законом. Существует и другое, более полное определение: «Под личностью преступника, то есть человека, который совершил общественно опасное действие, запрещенное законом под угрозой уголовной ответственности, понимается совокупность социально значимых свойств, влияющая в соединении с внешними условиями и обстоятельствами на преступное поведение».

Понятие личности преступника специфическое, оно значительно уже понятия личности человека, а криминологическое изучение не идентично уголовно-правовому. Криминологию интересует лишь те его свойства, которые:

Понятие личности преступника может быть применено лишь к тому, кто по закону признается субъектом преступления. Правовая основа понятия личности преступника снимает расхождение, связанное с тем, что антисоциальные свойства проявления сущности личности человека обусловливают совершение ним преступления. В то же время признание конкретного лица преступником возможно лишь после совершения преступления.

Преступникам присущ ряд отличительных психологических и моральных черт: другое отношение к общественным ценностям; другой образ жизни, характеризующийся узостью, фрагментарностью, непостоянством, совершением мелких правонарушений и аморальных поступков. В целом же можно утверждать, что преступники составляют особый социальный и психологический тип личности [31] – личности с низким моральным уровнем, постоянными установками, а также с выраженной склонностью к рецидивам преступлений [53].

Изучение личности преступника должно быть основано на многоступенчатой структуризации, которая учитывает, обобщает и отображает разные стороны этого понятия. Можно вычленить три из них: индивидуальный уровень, предполагающий наличие конкретного субъекта преступления; групповой, охватывающий разные типы и социальные группы преступников; универсальный, отвечающий общему понятию преступника как лица.

Необходимым признаком, который характеризует личность преступника, является совершение им преступления. Если преступления нет, то говорить о человеке как о преступнике, несмотря на наличие у субъекта антисоциальной или асоциальной направленности, преждевременно. В этом случае нет и субъекта преступления, так как отсутствует субъективная сторона преступного действия. Если игнорировать это условие, то легко можно оправдать применение репрессивных мероприятий к людям, которые реально не причинили вреда обществу [31].

Вызовет возражение расхожая мысль: личность преступника - это личность человека, который совершил преступление, поскольку такая тавтология не дает возможности определить те качества, которые отличают личность преступника от других людей. Но нельзя отказаться от понятия личности преступника, поскольку реально оно существует. Это профессиональные воры, наемные убийцы, рэкетиры, террористы и т. п.

Личность преступника, как и всякая человеческая личность, содержит в себе определенную систему нравственно-психологических свойств: взгляды, убеждения, установки, жизненные цели и ожидания, интеллектуальные, эмоциональные и волевые особенности и т. д. Нравственно-психологические свойства личности преступника находятся в диалектическом единстве с его социальными свойствами и проявлениями и должны рассматриваться в этом единстве. Психология человека, в том числе и те его особенности, которые в определенной конкретной ситуации влияют на совершение лицом запрещенного законом преступного действия, формируются под влиянием определенных социальных условий, в существенной зависимости от тех конкретных социальных связей и ролей, в которых такая личность выступала и выступает.

Для личности преступника важны прежде всего характер и содержание тех общественных отношений, участником которых он является. Преступление – социально значащий поступок человека, и его совершение является антисоциальным проявлением личности.

Практически любой человек при независимых от него обстоятельствах может попасть на скамью подсудимых и будет в полном соответствии с законом осужден и наказан. Наказание в этом случае будет выступать только как отплата общества за нежелательные последствия содеянного действия и как наука другим. Ни о какой исправительной функции наказания для этих осужденных не может быть и речи [50].

Теоретически последовательным и непротиворечивым подходом к проблеме личности преступника является безоговорочное признание существования особой реальности всех без исключения случаев преступного поведения. Любой другой вариант, связанный с частичным или полным устранением личности преступника из числа детерминант преступного поведения, ведет к серьезным противоречиям в правовой, уголовно-правовой и криминологической теории.

При определении структуры личности преступника следует иметь в виду, что она представляет собой прежде всего совокупность интегрированных в ней социально значащих свойств, которые образовались в процессе системных взаимодействий с другими людьми. Этот аспект наиболее важен для криминологии, поскольку он рассматривает личность как члена общества или социальной группы, в качестве носителя социально типичных черт.

Структура личности преступника состоит из следующих подструктур [18]:

1) социально-демографической (социальное происхождение и состояние, семейное и должностное положение, национальная и профессиональная принадлежность, уровень материальной обеспеченности);

  1. интеллектуальной (просветительно-культурный уровень, знания, привычки, умения);
  2. моральной (ценностные ориентации и желания, социальные позиции и связи, интересы, потребности, привычки);

4) психической (свойства и состояния личности);

5) биофизиологической (пол, возраст, состояние здоровья, особенности физической конституции).

Очевидно, что изъятие любой из названых подструктур разрушает структуру в целом; в то же время ни одна подструктура не может существовать самостоятельно.

При рассмотрении структуры личности преступника возникают следующие вопросы: из чего складывается личность преступника, какие признаки характеризуют правонарушителя; свойства, связи, которые образуют в своей совокупности это понятие; как группируются, соотносятся и классифицируются эти признаки.

Общую схему криминологической характеристики личности преступника составляют [50]:

Преступники, которые совершили преступление по неосторожности, должны выделяться в уголовно-правовой классификации преступников. Об особенностях личности неосторожного преступника можно говорить лишь на базе общего понятия личности преступника.

Из множества обстоятельств, характеризующих личность преступника, уголовное право рассматривает личность как субъект преступления, которая может нести уголовную ответственность за совершение общественно опасного действия.

Если признаков, которые характеризуют субъект преступления, хватает для определения круга уголовно-ответственных лиц, то их недостаточно для решения другого, не менее важного вопроса: какую ответственность должен нести преступник и может ли он быть освобожден от нее? На этот вопрос дает ответ понятие личности преступника. Не случайно термин «личность преступника» употребляется законодателем в нормах, которые регулируют вопрос назначения наказания: признание лица особо опасным рецидивистом, назначение наказания, т. е. вопросов индивидуализации уголовной ответственности [3].

Общие черты и свойства личности преступника следует искать не только в самом факте совершения преступления, но и в тех особенностях, которые отличают его от законопослушных граждан. Как справедливо отмечает А.Б. Цукрив, наиболее важным, качественно специфическим признаком личности преступника является его антисоциальность, общественная опасность, т. е. его способность «при определенных условиях и в дальнейшем вести себя подобным образом». Преступник всегда выступает как носитель антиобщественных взглядов и привычек, игнорируя моральные и правовые требования, противопоставляя свои взгляды и интересы взглядам и интересам общества.

Общественная опасность личности преступника отображает такую объективную реальность, которая обусловлена определенной совокупностью нравственно-психологических свойств - взглядов, убеждений, оценок, отношением к разным социальным и моральным ценностям.

Наличие такой совокупности свойств, которая ориентирует человека на выбор антиобщественного варианта поведения, дает все основания отличить подобную личность от законопослушных граждан.

В криминологической литературе можно встретить иные варианты типологии личности преступников. В зависимости от критериев типологизации, все известные типологии делят на три группы (данная типология встречается в работах практически всех известных отечественных криминологов). Первая группа дифференцирует преступников в зависимости от характера личностно-мотивационных свойств, проявляющихся в преступном поведении (корыстные, насильственные, неосторожные и иные преступники). Вторая делит их в зависимости от степени выраженности криминогенных искажений личности (криминогенный и частный преступники). Основанием третьей является социальная направленность личности (профессиональный, привычный, неустойчивый, небрежный и случайный типы преступников) [26, 50].

Существует множество психологических и криминологических классификаций личности преступника, но курс криминологии выделяет три основных типа личности преступника: а) последовательно криминогенный; б) ситуативно-криминогенный; в) ситуативный.

Для первого типа личности преступника характерно:

• формирование личности в условиях интенсивного противоправного и аморального поведения окружения (семья, товарищи);

• отсутствие чувства социальной ответственности, привычка к некритической оценке своего поведения;

• использование психологических механизмов самозащиты;

• активность поведения в ситуации совершения преступления, как правило, совершение преступления без видимых причин.

Второй, ситуативно-криминогенный тип личности, встречается значительно чаще среди несовершеннолетних - до 40%. Преступление обусловлено как особенностями личности, так и неблагоприятной жизненной ситуацией. Поведение этих лиц характеризуется систематическим нарушением моральных норм, что создает определенную готовность к участию в преступлении. Нередко преступление происходит под влиянием других лиц или в состоянии опьянения. Личность данного типа относительно легко поддается исправлению и перевоспитанию.

Третий тип - ситуативный - определяется преступлением, совершенным под влиянием необыкновенной, сложной обстановки. Среди расхитителей - это лица, которые берут то, что «плохо лежит», при насильственных преступлениях - те, кто действует под влиянием конфликта, в том числе и в состоянии аффекта. Этот тип личности признает социальные нормы и более легко поддается исправлению.

1.3. Понятие и специфика феномена восприятия человека человеком

В современной психологической науке восприятие рассматривается как совокупность тех ощущений, которые человек получает из окружающего мира. Вместе с тем, восприятие на следует рассматривать как сумма ощущений, восприятие является сложным процессом, которые основан на воспроизведении прошлого опыта человека, на работе мышления, эмоций и чувств человека [57]. Восприятие рассматривается как чувственное отражение явлений и предметов объективной действительности, которая оказывает воздействие на органы чувств человека. Осуществляя восприятие некоторого предмета, человек понимает то, что он именно воспринимает, что является свойствами или же качествами предмета. Можно говорить о том, что именно данный предмет выступает как источник тех воздействий, которые человек ощущает на себе. В связи с данной особенностью при восприятии те свойства предмета, которые воздействуют на человека формируют образ предмета, так как данные свойства относятся к предмету. Таким образом, восприятие следует рассматривать как форму познания окружающей действительности.

Восприятие можно рассматривать как сложный психический процесс также потому, что каждая часть воспринимаемого явления или же предмета некоторым образом зависит от того, в окружении человеко, каких иных предметов или явлений происходит это восприятия. В связи с данной особенностью при восприятии возможно возникновение разного рода иллюзий, которые могут исказить образ предмета [64].

В современной психологической науке встречаются следующие классификации видов восприятия – в зависимости от объекта восприятия, по преобладающей роли анализаторных систем, по формам существования материи, а также по продолжительности перцептивного процесса.

В зависимости от специфики воспринимаемого объекта можно выделить восприятие предметов, восприятие музыки, речи, а также восприятия человека человеком. Восприятие человека человеком именуется социальной перцепцией и является профессиональной особенностью психолога.

В зависимости от ведущей роли определенного анализатора или же модальности восприятия выделяют слуховое, зрительное, обонятельное, осязательное, а также вкусовое восприятие.

Относительно продолжительности перцептивного процесса восприятие подразделяют на симультанное (одномоментное) и сукцессивное (развернутое во времени).

Относительно формы существования материи можно выделять восприятие пространства, времени, движения, цвета.

Целостность, предметность, категориальности и константность восприятия – это основные свойства образа, складывающиеся в процессе, а также в результате восприятия. Предметность рассматривается как способность человека воспринимать мер не как набор несвязанных друг с другом ощущений, а в форме отделенных друг от друга предметом, которые имеют свойства, которые вызывают данные ощущение [62]. Целостность восприятия характеризуется тем, что образ воспринимаемых предметов не дан полностью готовым , он мысленно достраивается до некоторой целостной формы на основании небольшого набора частных элементов. Это происходит в той ситуации, если некоторые детали предмета непосредственным образом не воспринимаются. Константность можно рассматривать как способность воспринимать предметы относительно постоянными по форме, цвету, а также величине, ряду других параметров безотносительно меняющихся физических условий восприятия. Категориальность восприятия проявляется в том, что она характеризуется обобщённым характером, причем каждый воспринимаемый предмет обозначается словом-понятием, которое относится к определенному классу. В соответствии с данными классами в воспринимаемом предмете видятся те признаки, которые свойственны всем предметам данного класса и выраженные в содержании и объеме данного понятия.

Рассмотренные свойства восприятия не присущи человеку с рождения, они формируются на основании жизненного опыта, частично выступает как следствие естественной работы анализаторов, а также синтетической деятельности головного мозга [28].

Чаще и больше всего свойства восприятия анализировались на основании исследования зрения. Существенный вклад в понимание того, как на основании отдельных деталей формируется целостный образ внесли ученые, работающие в рамках гештальт-психологии. Одним из первых классификацию факторов, которые оказывают влияние на организацию зрительных ощущений в образы предложил М. Вертгеймер. Он выделяет следующие факторы [67]:

1. Близость друг к другу элементов зрительного поля, вызвавших соответствующие ощущения. Чем ближе друг к другу пространственно в зрительном поле располагаются соответствующие элементы, тем с большей вероятностью они объединяются друг с другом и создают единый образ.

2. Сходство элементов друг с другом. Это свойство проявляется в том, что похожие элементы обнаруживают тенденцию к объединению.

3. Фактор «естественного продолжения». Он проявляется в том, что элементы, выступающие как части знакомых нам фигур, контуров и форм, с большей вероятностью в нашем сознании объединяются именно в эти фигуры, форму и контуры, чем в другие.

4. Замкнутость. Данное свойство зрительного восприятия выступает как стремление элементов зрительного поля создавать целостные, замкнутые изображения.

Родовым понятием восприятия человека человеком выступает категория «межличностные отношения». Г.М. Андреева, обращаясь к анализу феномена межличностных отношений, отмечает, что взаимоотношения можно рассматривать в рамках общественных отношений. Ученый указывает на то, что специфика межличностных отношений и взаимоотношений может пониматься корректно только в том случае, если их рассматривают их на том же уровне, что и общественные отношения. Г.М. Андреева говорит о том, что межличностные отношения можно анализировать как специфический тип взаимоотношений. Который формируется непосредственно внутри общественных отношений, а не выступает как внешний фактор по отношению к ним [4].

Анализируя специфику межличностных отношений Н.Н. Обозов рассматривает их как видовое по отношению к понятию «психологические отношения». Ученый говорит о том, что межличностные отношения выступают как субъект-субъектные связи [19]. Такого рода взаимоотношения характеризуются как взаимностью, так и высоким уровнем изменчивости, что обусловлено активностью обеих сторон взаимоотношений.

Выделяя такие критерии, как глубина отношений, уровень избирательности в выборе партнеров, Н.Н. Обозов говорит о существовании такого рода отношений, как отношения товарищества, супружеских отношений, родственных отношений, а также деструктивных взаимоотношений.

Н.Н. Обозов выделяет в структуре личности человека несколько уровней характеристик. Он указывает на то, что разные виды межличностных отношений характеризуются включением в деятельность общения тех или иных уровней личности человека [59]. В качестве базового критерия для взаимоотношений Н.Н. Обозов считает отношения, а также степень вовлечения личности.

Не меньший интерес имеют работы зарубежных исследователей. Так, для настоящего исследования большое значение имеет концепция Р. Акоффа и Ф. Эмери. Ученые говорят о том, что существуют четыре основных типа людей сообразно особенностям характера. Межличностные отношения в концепции ученых рассматриваются в зависимости от типа субъекта такого рода взаимоотношений.

Как отмечалось ранее, В.Н. Мясищев может рассматриваться как автор ставшего классическим определения межличностных взаимоотношений. Взаимоотношения в рамках его концепции понимается как система целостных, индивидуальных, избирательных, сознательных связей личности с различными аспектами объективной действительности, включающих в себя следующие компоненты:

1. Отношения человека к другим людям.

2. Отношения человека к самому себе и собственным особенностям.

3. Отношения относительно предметом окружающего мира.

Понятие «межличностные отношения» указывает не только на то, что объект отношений выступает другой человек, а также то, что имеет место взаимная направленность взаимоотношений.

Межличностные взаимоотношения можно рассматривать как систему ориентаций, установок и ожиданий членов группы применительно друг друга, которые обуславливаются содержанием и организацией совместной деятельности, а также системой ценностей, на основании которых формируется общение людей.

Следующие особенности говорят о том, какие возможности анализа существуют применительно феномена  межличностного общения в сравнении с понятиями «межличностная коммуникация» и «межличностные взаимодействия   [35].

Обратимся к характеристике собственно межличностных отношений в контексте современной психологической науке:

1. Анализ межличностных взаимоотношений можно рассматривать как обращение не к кратковременных и случайным контактам между субъектами взаимоотношений, а к относительно длящимся и достаточно устойчивым взаимоотношениям.

2. Долгосрочный характер межличностных взаимоотношений также предполагает обращение к анализу фактора времени как основной характеристики межличностных отношений. Динамика взаимоотношений, их этапность сопровождаются изменением чувств и эмоций, а также неопределенностью. Все обозначенные вопросы являются одними из наиболее значимых применительно межличностных взаимоотношений.

3. В качестве единицы анализа взаимоотношений можно рассматривать чувство, проявляющееся как устойчивое эмоциональное отношение одного человека к другому человеку. Именно в контексте анализа межличностных взаимоотношений возможно обратиться к анализу чувств и эмоций.

4. В качестве основы отношения можно рассматривать усилия субъектов взаимоотношений, которые ориентированы на то, чтобы сделать чувства понятыми другим людям.

Чувства и сопровождающие их действия формируют общую схему взаимоотношений, в рамках которой общение и функционирует. Таким образом, межличностные отношения можно рассматривать как систему определенных паттернов поведения, которые обеспечивают общение и его преемственность между субъектами общения [35].

Можно заключить, что межличностные отношения можно рассматривать как систему взаимных ориентаций, которые проявляются у индивидов, находящихся в сравнительно длительном контакте и взаимодействии.

Систему параметров, которые задают содержание взаимоотношений, по мнению В.Н. Кунициной, составляют:

1. Дистанцию, которая понимается как уровень психологической близости партнеров по взаимодействию.

2. Степень валентности, то есть оценки отношений.

3. Особенности позиций партнеров, например, уровень равенства, зависимости или же доминирования.

4. Уровень знакомства, которая предполагает такие специфические виды взаимоотношений, как приятельские отношения, отношения знакомства, любовные отношения, супружеские или же родственные отношения [35].

Таким образом, взаимодействие между субъектами взаимоотношений может характеризовать как межличностной в той ситуации, если оно удовлетворяют следующим критериям:

1. Во взаимоотношениях принимают участие сравнительно небольшое число участников.

2. Имеется непосредственное взаимодействие. Участники взаимодействия находятся в рамках некоторого общего пространства, они имеют возможности слышать, видеть друг друга и, соответственно, взаимодействовать друг с другом.

3. Взаимодействие можно рассматривать как процесс личностно-ориентированного общения [53].

У каждого субъекта межличностных взаимоотношений имеется межличностная роль, которая оказывает непосредственное воздействие и накладывает на человека определенные обязанности и права. Каждый участник взаимоотношений характеризуется определенным типом взаимоотношений и общения с партнером, приспособляясь к требованиям тех людей, с которыми он взаимодействует. Индивидуальные особенности каждого человека проявляются в стиле исполнения роли в рамках системы межличностных отношений, а также в том, что делает человек в случае, когда ситуация имеет высокий уровень неопределенности.

Стремление понравиться другим людям, наличие взаимных чувств применительно других людей составляют важный аспект социальной жизни и социального взаимодействия. Именно данное стремление можно рассматривать как имеющее важное значение для обеспечения хорошего самочувствия.  Межличностную аттракцию можно рассматривать как процесс предпочтения одних людей и игнорирование других, как чувство взаимного притяжения между людьми, а также их взаимной симпатии. Аттракцию можно рассматривать как своего рода эмоцию, которая в качестве своего предмета может рассматривать другого человека, она может рассматриваться как устойчивая оценочная реакция, которая побуждает человека действовать определенным образом при взаимодействии с другими людьми. Также аттракция может рассматриваться как специфический вид социальной установки, а также как особый тип отношений человека к другому субъекту общения.

В исследованиях различных ученых одни и те же типы отношений можно обозначить разными понятиями. Все это приводит к наличию терминологического несоответствия, псевдоразличиям в классификациях видов отношений. Так, В.Н. Мясищев указывает на то, что существуют отношения антипатии и симпатии как проявления таких отношений, как вражды и дружбы. Л.Я. Гозман выделяют отношения любви и симпатии, включая также уважение как компонент в структуре отношения симпатии. В.В. Столин выделяет три биполярные шкалы отношений – отношения уважения-неуважения, отношения симпатии-антипатии, а также отношения близости-отдаленности. А. Кроник, Е. Кроник для наименования данных шкал пользовались понятиями «позиция», «валентность», а также «дистанция», выделяя также позитивные-негативные отношения, отношения снизу – отношения сверху, а также близкие – далекие отношения. М. Аргайл выделяет такие типы отношений, как дружеские, враждебные, доминантные, подчиненные, неискренние и искренние, отчужденные и эмпатичные, а также некоторые иные типы отношений [64].

Сфера межличностных взаимоотношений охватывает собой практически весь диапазон существования человека. Можно говорить о том, что человек, даже буду одиноким, продолжает опираться в своем поведении на предполагаемые оценки других людей. Не случайно подтверждают свою ценность те психологические теории, в рамках которых большое значение имеют личностные составляющие межличностных взаимоотношений. Межличностные отношения, таким образом, проявляются в большом разнообразии бытия человека, которые существенным образом отличаются друг от друга. В настоящее время в психологической науке выделяется множество конкретных методических приемов диагностики межличностных отношений в разных социальных, возрастных, статусных группах.

В самом широком смысле социальную перцепцию (восприятие человека челоком) можно рассматривать как восприятие, понимание и оценку людей другими людьми, самих себя, групп, социальных общностей, социальных ситуаций и т.п. Восприятие социальных объектов можно рассматривать как специфический процесс, так как результат данного восприятия – не просто образ, который порождается отражением воспринимаемой реальности, а образ, который конструируется на основании личных смысловых, а также оценочных интерпретаций объекта восприятия [4, 5]. Здесь имеет место также специфический регулятор межличностного восприятия, как аттракция, которая представляет собой специфическую форму восприятия одного человека другим, имеющую в своей основе положительное отношение к другому человеку. Отношение, о котором идет речь имеет эмоциональную окраску.

В рамках бессознательного уровня в процессе восприятия людьми друг друга происходит активное формирование определенное отношение людей друг к другу. Вследствие данной особенности люди склонны давать друг другу разного рода оценки, именно в связи с данным обстоятельством и формируется многообразная палитра чувств относительно других людей. Крайними вариантами выраженности данных чувств и качеств – это любовь и ненависть.

Иными словами, аттракцию можно рассматривать как установку, аттитюд относительно людей, которые попадают в область человеческого восприятия. Как известно из множества исследований проблемы аттитюдов в социальной психологии, значительное влияние на формирование и развитие социальных установок оказывает влияние эмоциональность, которая является неотъемлемым компонентов. Таким образом, посредством процесса аттракции происходит формирование непривлекательности или же привлекательности одного человека для другого человека [66].

Можно также говорить о том, что в отечественной психологической науке, рассматривающие вопросы социальной перцепции и аттракции немногочисленны. Также следует утверждать, что в связи с неоднозначной природой процесса межличностной перцепции следует с большим внимание исследовать проблему точности восприятия одного человека другим. Данная особенность заставляет обратить внимание исследователей на более общую научную проблему, в частности – что следует понимать под точностью восприятия социальных объектов, а также какие его критерии.

В частности, при восприятии познания другого человека то впечатление, которое возникает при восприятии объектов, не имеет аналогов, это уже направляет исследователей на иную проблему – проблему отсутствия методики непосредственной регистрации многочисленных качеств личности другого человека. Таким образом, можно говорить о том, что проблема социальной перцепции может рассматриваться как одна из важнейших в контексте исследовательской деятельности [3].

Таким образом, исследование проблемы межличностного восприятия связывают с исследованиями социальных и психологических особенностей субъекта, а также объекта восприятия, или же с анализом механизмов и эффектов межличностного отражения.

К механизмам межличностной перцепции относится идентификация, эмпатия, стереотипизация и аттракция. К эффектам межличностной перцепции учеными относят эффект ореола, эффект новизны, первичности, а также явление стереотипизации.

Обратимся к характеристики процесса восприятия одним человеком другого человека. В наблюдаемом доступны для восприятия только внешние признаки и характеристики, в среди которых наиболее информативными являются внешний облик, поведение. Воспринимая данные признаки, наблюдатель определенным образом оценивает их и делает некоторые умозаключения о психологических свойствах партнера по общению и межличностному взаимодействию.

Сумма приписанных свойств дает необходимые возможности сформировать определенного рода отношение к наблюдаемому, которое обычно носит эмоциональный характер и располагается в континууме «нравится – не нравится». На основании психологических свойств наблюдатель делает определенного рода выводы относительно того, какое поведение можно ожидать от наблюдаемых.

Таким образом, можно заключить, что восприятие человека человеком является важным психологическим процессом, который ответственный за осуществление человеком определенного рода социального поведение. Социальная перцепция включает в себя восприятия внешних признаков человека, а также осуществление соотнесение их с личностными характеристика, прогнозирование и интерпретация на этой основе поступков человека [5].

В процессе познания другого человека могут формировать разного рода явления. Установлено, что формирование впечатления  о другом человеке накладывает отпечаток на эмоциональное состояние [5].

Также имеются данные относительно возрастных особенностей развития социально-перцептивных процессов. Например, у детей формируются способности к распознаванию экспрессии наблюдаемого лица по мимике, затем – по жестам человека, тогда как умение интерпретировать чувства через особенности взаимоотношений формируется только в подростковом возрасте.

Почти с самого начала исследований восприятия человека челокком в рамках когнитивной психологии было установлено, что коль скоро мы «читаем» другого человека, расшифровываем значение его внешних данных, в определенном смысле «угадываем» черты его личности, то тем самым выходим за пределы строго перцептивного процесса, как минимум включаем в него и процессы внимания, оперативной памяти, мышления.

В связи с этим достаточно давно в области изучения функций социального восприятия был предложен термин «социальное познание», включающий не только размышление по поводу визуально воспринятого, не только оценивание его, (что включает и эмоции), но и мотивацию необходимости дальнейшего взаимодействия с воспринимаемым человеком, потребность понять причины поведения воспринимаемого. Таким образом, в русле исследований социального восприятия была поставлена проблема понимания социальных объектов. Из условий, при которых достигается понимание человека человеком, особое значение имеют механизмы идентификации, эмпатии и рефлексии.

В структуре любого перцептивного акта выделяются не только субъект и объект восприятия, но и его процесс, и результат (образ). В зависимости от со-отношения субъекта и объекта восприятия выделяются три относительно самостоятельные класса процессов социальной перцепции: самовосприятие, меж-личностное восприятие и межгрупповое восприятие.

Основываясь на процессуальном подходе, Г.М.Андреева, А.А. Бодалев выделяют четыре основные функции восприятия челочека челоека:

1) познание себя;

2) познание партнера по общению;

3) установление эмоциональных отношений;

4) организация совместной деятельности на основе взаимопонимания.

В совместной деятельности субъектов социально-перцептивные процессы личности протекают, вовлекая все основные уровни ее функционирования. Поэтому можно выделить когнитивный, аффективный и поведенческий компоненты восприятия человека человеком.

В связи с этим некоторые авторы, рассматривая процессы восприятия как процесс, определяют ее как деятельность субъекта (наблюдателя) по восприятию и оценке внешних признаков наблюдаемого лица или объекта (внешнего облика, действий и поступков человека), соотнесению их с его личностными характеристиками и психологическими особенностями, интерпретации и прогнозировании на этой основе его поведения (когнитивный компонент).

Результатом этой деятельности является осуществление эмоциональной оценки и формирование у субъекта эмоционального отношения к наблюдаемому (аффективный компонент) и определенных представлений о возможном поведении конкретных людей и групп.

В зависимости от этих представлений субъект социальной перцепции прогнозирует и строит собственную стратегию поведения в различных ситуациях взаимодействия и общения с другими людьми (поведенческий компонент).

В структуре когнитивного компонента восприятия человека человеком основными ее функциями являются самопознание и познание других людей.

Знания человека о самом себе, о своих личных и профессиональных качествах, оценка своей профессиональной компетентности становится предметом его самоотношения в результате аффективной оценки. Аффективный компонент процесса восприятия человека человеком включает в себя несколько видов отношений:

к системе своих действий, к средствам и способам достижения целей; оценка результатов своей деятельности;

к системе межличностных отношений с другими людьми, эмоциональная оценка реализации функций общения в своей деятельности;

к своим профессионально значимым качествам и в целом к своей личности, оценка уровня своей личностной и профессиональной компетентности и соответствие своему собственному идеальному Я-образу.

На социальное восприятие большое влияние оказывает процесс стереотипизации. В основе социальных стереотипов лежат психологические установки, сформированные в результате социального, профессионального, жизненного опыта. Речь о психологических установках идет тогда, когда мотивы поведения человеком не осознаются.

Идентификация - это социально-психологический процесс познания личностью или группой других людей в ходе непосредственных или опосредованных контактов с ними, при котором осуществляется сравнение или сопоставление внутренних состояний или положения партнеров, а также образцов для подражания со своими психологическими и другими характеристиками.

Эмпатия - это эмоциональное сопереживание другому человеку. Через эмоциональный отклик люди познают внутреннее состояние других. Эмпатия основана на умении адекватно представлять себе, что происходит внутри другого человека, что он переживает, как оценивает окружающий мир.

Аттракция представляет собой форму познания другого человека, основанную на формировании устойчивого позитивного чувства к нему. В этом случае понимание партнера по взаимодействию возникает благодаря появлению привязанности к нему, дружеского или более глубокого интимно-личностного отношения. При прочих равных условиях люди легче принимают позицию того человека, к которому испытывают эмоционально положительное отношение.

Рефлексия - это механизм самопознания в процессе взаимодействия, в основе которого лежит способность человека представлять себе то, как он воспринимается партнером по общению. Это не просто знание или понимание партнера, а знание того, как партнер понимает меня, своеобразный удвоенный процесс зеркальных отношений друг с другом. Каузальная атрибуция - механизм интерпретации поступков и чувств другого человека (стремление к выяснению причин поведения субъекта).

Выводы по первой главе

1. Условия пребывания в учреждениях УИС условно можно поделить на две группы. В первую группу войдут условия, характерные именно для УИС, - это содержание деятельности, ее средства и методы, правовая регламентация деятельности, наличие властных полномочий, высокая социальная ответственность и иные. Ко второй группе принадлежат общие показатели деятельности: экономическая и политическая обстановка в стране, социально-психологический климат в коллективах и др. Проведенный теоретический анализ показывает, что служба в УИС обладает рядом особенностей. И важным является то, что молодому сотруднику необходимо адаптироваться к новым для него условиям жизнедеятельности.

2. В рамках анализа научных источников по проблеме исследования было определено, что из множества обстоятельств, характеризующих личность преступника, уголовное право рассматривает личность как субъект преступления, которая может нести уголовную ответственность за совершение общественно опасного действия.

3.Восприятие - это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.Восприятие и познание людьми друг друга является обязательной стороной их взаимодействия и условием регулирования каждым из них своего поведения в соответствии с обстоятельствами и решаемыми в этом взаимодействии задачами.

Процесс восприятия другого человека обеспечивают следующие механизмы межличностной перцепции: идентификация, эмпатия, рефлексия и аттракция. Существует ряд особенностей, затрудняющих межличностное восприятие. Это эффект ореола, эффект первичности, эффект проекции и т.д.

2. Эмпирическое исследование особенностей восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН

2.1. Организация и планирование эмпирического исследования

Для исследования особенностей восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН было спланировано и осуществлено эмпирическое исследование. Эмпирическое исследование строится по типу констатирующего.

Эмпирическое исследование включает в себя следующие основные этапы:

1. Отбор и обоснование диагностических средств исследования.

2. Формирование выборки исследования

3. Выполнение процедуры психодиагностического исследования

4. Анализ результатов эмпирического исследования.

Выполним описание использованных в исследовании психодиагностических средств. В эмпирическом исследовании были использованы модификация следующих диагностических средств:

1. Тест ДМО Т. Лири.

2. Тест описания поведения в конфликте К. Томаса

3. Методика «Незаконченные предложения» Дж. М. Сакс, адапт. Г.Г. Румянцева.

Выполним краткую характеристику обозначенных диагностических инструментов.

1. Тест ДМО Т. Лири. Данная методика направлена на изучение особенностей «Я-концепции» личности. Методика была предложена в 1954 году и предназначалась для определения представлений субъекта о себе и идеальном «Я», а также для определения характера взаимоотношений в рамках малых групп. С помощью методики можно определить преобладающий тип отношений к другим людям в рамках самооценки и взаимооценки.

При исследовании межличностных отношений обычно выделяются два базовых фактора – доминирование-подчинение или же дружелюбие-агрессивность. Именно указанные факторы позволяют сформировать общее представление о человеке в рамках межличностного общения и восприятия.

Методика включает в себя 128 оценочных суждений. У каждого из респондентов выявляется один (или же несколько) доминирующих октантов из следующих вариантов: «Властный–лидирующий»; «Независимый–доминирующий»; «Прямолинейный–агрессивный»; «Недоверчивый–скептический», «Покорно–застенчивый»;  «Зависимый–послушный»; «Сотрудничающий–конвенциальный»; «Ответственно–великодушный».

2. Тест описания поведения в конфликте К. Томаса. Основная цель данной методики заключается в исследовании личностной предрасположенности к конфликтному поведению.

В соответствии с идеями К. Томаса в методике выделяются такие типы поведения в конфликтной ситуации:

Соперничество, предполагающее стремление добиться удовлетворения собственных интересов или же в ущерб интересам других людей.

Приспособление, предполагающее принесение в жертву интересов субъекта в пользу интересов другого.

Компромисс, предполагающее согласование активности субъектов взаимодействия с целью наиболее полного взаимного удовлетворения требований.

Избегание, то есть отсутствие явно выраженного стремления к кооперации, а также отсутствие тенденций к достижению своих собственных целей.

Сотрудничество, предполагающее совместный приход сторон конфликтного взаимодействия к некоторой альтернативе, которая наиболее полно удовлетворяет интересы сторон-участников конфликта.

Методика включает в себя 30 пар утверждений, которые позволяют определить предпочитаемый стиль поведения в конфликтном взаимодействии.

3. Методика «Незаконченные предложения». Данная методика относится к категории аддитивных и предполагает дополнение предложения. Всего представлено восемь незаконченных предложений, относящихся к различным аспектам пребывания осужденных.

Данные диагностические средства являются валидными и надежными инструментами исследования в связи с чем использование их в данной работе может считаться целесообразным и оправданным. В настоящей работе использованы модификации процедуры исследования с использованием указанных выше психодиагностических средств. Испытуемых предлагалось характеризовать не специфику собственного поведения, а особенностей поведения у сотрудников ФСИН.

Обратимся к описанию выборки исследования. В качестве базы исследования выступает исправительная колония №22. Участниками исследования являются 30 человек, осужденных к лишению свободы за преступления небольшой и средней тяжести, сроком не менее одного года в возрасте от 23 до 35 лет, женского пола. Описательная статистика выборки исследования по показателю возраста представлена на рисунке 1.

Рисунок 1. Описательная статистика выборки исследования по показателю возраста

Статистический анализ результатов исследования был осуществлен с использованием математико-статистических методов. Взаимосвязь показателей исследования определялась с использованием коэффициента ранговой корреляции Спирмена.

Коэффициент ранговой корреляции Спирмена, наряду с коэффициентом линейной корреляции Пирсона, является широко используемым статистическим методом, позволяющим определить степень тесноты корреляции, а также ее направления между численно выраженными рядами признаков. Критерий является ранговым, то есть при расчете используются не численные значения, а соответствующие этим численным значениям ранги.

Статистический анализ был выполнен вStatistica 10.0.

2.2. Анализ результатов эмпирического исследования

Обратимся к описанию особенностей восприятия межличностных отношений у работников ФСИН по мнению осужденных. Результаты диагностики с использованием теста диагностики межличностных отношений представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Результаты диагностики межличностных отношений

 

Среднее

Ст. отклон.

I. Авторитарный

10,63

1,10

II.Эгоистичный

10,70

1,29

III. Агрессивный

9,70

1,97

IV. Подозрительный

9,83

1,42

V. Подчиняемый

2,70

1,06

VI. Зависимый

2,43

1,04

VII. Дружелюбный

5,03

2,48

VIII. Альтруистический

2,23

1,10

В ходе исследования было определено, что наиболее выраженными стилями межличностных отношений со стороны сотрудников ФСИН выступают «авторитарный» (10,63), «эгоистичный» (10,70), «подозрительный» (9,83), а также «агрессивный» (9,70). Наименьший уровень выраженности имеют «альтруистический» (2,23), «зависимый» (2,43), а также «подчиняемый» (2,70) стили межличностных отношений.

Можно говорить о том, что сотрудники ФСИН, по мнению осужденными в межличностных отношениях склонны к проявлению доминантности, энергичности, компетентности, ориентированы на самих себя, склонны к соперничеству. Также можно говорить о том, что по мнению осужденных большинство сотрудников ФСИН характеризуются повышенным уровнем требовательности, прямолинейности, а также непримиримости.

Соотношение средних значений по шкалам представлено на рисунке 2.

Рисунок 2. Соотношение средних значений показателей сформированности межличностных отношений

Таким образом, можно говорить о преобладании авторитарного, эгоистичного, агрессивного, а также подозрительного типов межличностных отношений. Соотношение интегральных показателей доминирования и дружелюбия представлено в таблице 2.

Таблица 2.

Соотношение уровней сформированности доминирования и дружелюбия

 

Доминирование

Дружелюбие

абс.ч.

в %

абс.ч.

в %

адаптивное

12

40,0%

30

100,0%

экстремальное

17

56,7%

0

0,0%

патологическое

1

3,3%

0

0,0%

Выявлено, что большинство участников исследования экстремальный уровень доминирования сотрудников ФСИН (56,7%), тогда как показатели дружелюбия – преимущественно адаптивный (100%).

Можно говорить о том, что в межличностных отношениях сотрудники ФСИН склонны к проявлению доминирования, авторитарности, а также эгоистичности и агрессивности.

Соотношение показателей представлено на рисунке 3.

Рисунок 3. Соотношение уровней сформированности доминирования и дружелюбия

Результаты исследования позволяют говорить о преобладании авторитарности, эгоистичности, агрессивности и подозрительности межличностных отношений. По отношению к осужденным большинство участников отмечают повышенный уровень доминирования.

Обратимся к описанию результатов диагностики стилевых особенностей поведения в конфликте по методике К. Томаса. Результаты представлены в таблице 3.

Таблица 3.

Результаты диагностики особенностей поведения в конфликте

 

Среднее

Ст. отклон.

Соперничество

8,67

3,91

Сотрудничество

6,93

2,08

Компромисс

4,67

1,21

Избегание

4,27

1,84

Приспособление

5,47

2,00

Определено, что преобладающими значениями в выборке исследования являются показатели таких типов поведения в конфликте сотрудников ФСИН, по мнению осужденных, как соперничество (66,7%), а также «сотрудничество» (63%). Наименьший уровень выраженности имеет стиль поведения в конфликте «избегание» (35,6%).

Можно говорить о том, что в ситуациях конфликта сотрудники ФСИН склонны к ориентации на удовлетворение собственных потребности за счет удовлетворения собственных интересов в противовес требованиям других людей. Также можно говорить о том, что выраженной ориентации на использование стиля поведения в конфликте «сотрудничество», что может говорить об ориентации сотрудников ФСИН на достижение альтернатив, которые полностью удовлетворяют интересы обоих сторон конфликта.

Соотношение средневзвешенных значений показателей типологических особенностей поведения в конфликте представлены на рисунке 4.

Рисунок 4. Соотношение средневзвешенных значений показателей типов описания поведения в конфликте

Учитывая полученные данные можно заключить, что большинство участников исследования – осужденных к лишению свободы отмечают высокий уровень выраженности соперничества и сотрудничества как вариантов поведения в конфликте. Данные особенности обуславливаются прежде всего спецификой действующих в учреждения ФСИН правил, норм.

Обратимся к описанию результатов исследования с использованием методики «Незаконченные предложения».

Таблица 4.

Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с осужденными сотрудники обычно…»

 

абс.ч

в %

проявляют требовательность

7

23,3%

ведут себя корректно, вежливо

9

30,0%

действуют в соответствии с правилами

7

23,3%

избегают проявления насилия, агрессии

5

16,7%

становятся нервными

1

3,3%

проводят воспитательную работу

1

3,3%

В ходе исследования было определено, что наиболее часто встречающимися вариантами ответа выступают «ведут себя корректно, вежливо» (30%), а также «проявляют требовательность» (23,3%), а также действуют в соответствии с правилами (23,3%).

Наименьшее число участников исследования отмечают, что в ситуации общения с осужденными сотрудники становятся нервными (3,3%) или же осуществляют деятельность воспитательного характера (3,3%).

Можно говорить о том, что сотрудники ФСИН по отношению к осужденным ведут себя достаточно корректно, в соответствии с правилами, вместе с тем, также имеет достаточную выраженность требовательность к поведению осужденных.

Соотношение показателей в наглядной форме отражено на рисунке 5.

Рисунок 5. Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с осужденными сотрудники обычно…»

Таблица 5.

Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с осужденными сотрудникам больше всего нравится…»

 

абс.ч

в %

когда осужденные подчиняются

12

40,0%

ощущать власть, превосходство, авторитет

5

16,7%

все спокойно, соответствует норме

8

26,7%

проявлять профессионализм и знания

1

3,3%

ничего

4

13,3%

Определено, что большинство участников отмечают, что сотрудникам ФСИН больше всего нравится, когда осужденные подчиняются (40%), а также когда ведут себя спокойно, соответствует норме (26,7%). Также отмечается, что пять участников исследования отмечают, что в ситуациях общения с осужденными сотрудники отмечают, что для сотрудников ФСИН наиболее значимым является ощущение власти, превосходства и авторитета (16,7%).

Соотношение показателей представлено на рисунке 6.

Рисунок 6. Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с осужденными сотрудникам больше всего нравится…»

Таблица 6.

Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с осужденными сотрудникам больше всего не нравится…»

 

абс.ч

в %

Грубость, оскорбления со стороны осужденных

9

30,0%

если осужденные сопротивляются требованиям, ведут себя недисциплинированно

10

33,3%

провокационное поведение осужденных

5

16,7%

поведение осужденных, как таковое

4

13,3%

конфликты

1

3,3%

необходимость сдерживаться в выражениях

1

3,3%

Выявлено, что большинство участников исследования (33,3%) отмечают, что в ситуациях общения с осужденными сотрудникам ФСИН больше всего не нравится, когда осужденные сопротивляются требованиям, а также проявляют грубость (30%). Также пять участников исследования (16,7%) отмечают, что провокационное поведение осужденных вызывает негативные реакции у сотрудников ФСИН. Четыре участника исследования (13,3%) указывают на то, что поведение осужденных не нравится сотрудникам ФСИН как таковое.

Можно говорить о том, что участники исследования отмечают, что негативные реакции со стороны сотрудников ФСИН возникают тогда, когда осужденные проявляют грубость в общении, а также ведут себя недисциплинированно.

Рисунок 7. Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с осужденными сотрудникам больше всего не нравится…»

Таблица 7.

Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с осужденными сотрудники боятся, что…»

 

абс.ч

в %

Осужденные выйдут за пределы допустимого (нападение, суицид, агрессия, побег)

14

46,7%

осужденные спровоцируют конфликт

5

16,7%

осужденные обманут, а сотрудник поверит

2

6,7%

наказания за некорректность с осужденными

2

6,7%

ничего не боятся

7

23,3%

Определено, что большинство участников исследования указывают на то, что сотрудники ФСИН в ситуациях общения с осужденным беспокоятся по поводу того, что осужденные выйдут за пределы допустимого поведения (46,7%). 23,3% участников исследования указывали на то, что в таких ситуациях осужденные считают, что сотрудники ФСИН ничего не боятся (23,3%). Также сотрудники ФСИН, по мнению осужденных, боятся того, что осужденные спровоцируют конфликт (16,7%).

Рисунок 8. Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с осужденными сотрудники боятся, что…»

Таблица 8.

Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с сотрудниками осужденные обычно…»

 

абс.ч

в %

Грубят, хамят

6

20,0%

хитрят, манипулируют

6

20,0%

ведут себя спокойно, вежливо

9

30,0%

стараются привлечь внимание

4

13,3%

отстаивают свою точку зрения

3

10,0%

доводят до конфликта

2

6,7%

Характеризуя собственное поведение, осужденные отмечают, что собственное поведение они строят со спокойствием и вежливостью (30%), в отдельных ситуациях – манипулируют (20%), а также грубят и хамят (20%). Также, по мнению четырех участников исследования (13,3%) осужденные в процессе общения с сотрудниками ФСИН склонны отстаивать собственное мнение (13,3%), пытаются отстаивать собственную точку зрения (10%). Два участника исследования отмечают (6,7%), что осужденные в ситуации конфликта стараются довести общение с сотрудником до конфликта (6,7%).

Рисунок 9. Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с сотрудниками осужденные обычно…»

Таблица 9.

Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с сотрудниками осужденным больше всего нравится…»

 

абс.ч

в %

Получать подтверждение своей значимости в общении

15

50,0%

лгать, «вешать лапшу»

4

13,3%

выводить сотрудника из себя

4

13,3%

отстаивать свое мнение

3

10,0%

когда им уступают

2

6,7%

женский пол

1

3,3%

ничего

1

3,3%

Показано, что большинство участников исследования отмечают, что в ситуациях общения с сотрудниками осужденным больше всего нравится получать подтверждение собственной значимости в процессе общении (50%). Также отмечается, что по четыре участника исследования (13,3%) считают, что осужденным в ситуациях общения с сотрудниками больше всего нравится лгать, а также выводить сотрудника из себя. Три участника исследования (10%) считают, что осужденным нравится отстаивать собственное мнение, тогда как два участника исследования указывают на то, что осужденным нравится, когда им уступают (6,7%).

Рисунок 10. Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с сотрудниками осужденным больше всего нравится…»

Таблица 10.

Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с сотрудниками осужденным больше всего не нравится…»

 

абс.ч

в %

Слышать про себя правду

12

40,0%

грубое обращение сотрудников

5

16,7%

когда ими командуют

5

16,7%

наказания

4

13,3%

игнорирование

4

13,3%

Выявлено, что в процессе общения с сотрудниками осужденным больше всего не нравится слышать про себя правду (40%). По пять участников исследования (по 16,7%) отмечают, что осужденным больше всего не нравится грубое общение сотрудников и то, когда ими командуют. По четыре участника исследования в процессе общения отмечают, что им не нравится игнорирование (13,3%), а также наказание (13,3%).

Соотношение показателей представлено на рисунке 11.

Рисунок 11. Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с сотрудниками осужденным больше всего не нравится…»

Таблица 11.

Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с сотрудниками осужденные боятся, что…»

 

абс.ч

в %

Их накажут, лишат благ

16

53,3%

ничего

13

43,3%

разоблачат их обман

1

3,3%

Определено, что большая часть участников исследования считают, что в ситуации общения с сотрудниками осужденные боятся того, что их накажут, лишат благ (53,3%). 43,3% участников исследования указывают на то, что в ситуациях общения с сотрудниками осужденные ничего не боятся (43,3%). Один участник исследования указывает на то, что в ситуации общения с сотрудниками осужденные боятся, что разоблачат их обман (3,3%).

Рисунок 12. Соотношение числа ответов на незаконченное предложение «В ситуации общения с сотрудниками осужденные боятся, что…»

Таким образом, можно говорить о том, что существуют особенности восприятия ситуации взаимодействия сотрудников ФСИН с осужденными. По результатам диагностики можно сделать вывод о том, что сотрудники ФСИН по отношению к осужденным ведут себя достаточно корректно, в соответствии с правилами, вместе с тем, также имеет достаточную выраженность требовательность к поведению осужденных.

Можно говорить о том, что по мнению осужденных, сотрудникам ФСИН больше всего нравится, когда осужденные ведут себя в соответствии с правилами поведения, а также подчиняются.

Участники исследования отмечают, что негативные реакции со стороны сотрудников ФСИН возникают тогда, когда осужденные проявляют грубость в общении, а также ведут себя недисциплинированно. Определено, что в процессе общения с осужденными, по мнению участников исследования, сотрудники ФСИН беспокоятся по поводу возможных ситуаций конфликта, а также нарушений поведения. Участники исследования указывают на то, что им в процессе общения с сотрудниками ФСИН больше всего нравится получать подтверждение собственной значимости в общении, лгать и выводить сотрудников из себя, отстаивать собственное мнение. Наиболее значимым негативным фактором в общении выступает правда, о которой говорят сотрудники ФСИН (40%), несколько меньшую значимость имеет грубое обращение сотрудников, а также стремление сотрудников ФСИН командовать осужденными.

Также выявлено, что большинство участников исследования беспокоятся по поводу того, что в ситуациях общения с осужденными сотрудники ФСИН лишат благ.

В качестве следующего этапа исследования выступает процедура корреляционного анализа с использованием коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Результаты статистического анализа представлены в таблице 5.

Таблица 5.

Результаты корреляционного анализа (при р=0,05)

 

В ситуации общения с осужденными сотрудники обычно проявляют требовательность

В ситуации общения с сотрудниками осужденным больше всего не нравится грубое обращение сотрудников

В ситуации общения с сотрудниками осужденным больше всего не нравится когда ими командуют

I. Авторитарный

-0,18

-0,25

-0,13

II.Эгоистичный

-0,02

-0,21

-0,27

III. Агрессивный

0,22

-0,57

-0,38

IV. Подозрительный

0,33

-0,25

-0,03

V. Подчиняемый

-0,10

0,54

0,34

VI. Зависимый

0,11

-0,22

-0,25

VII. Дружелюбный

-0,08

0,57

0,32

VIII. Альтруистический

0,28

0,10

0,22

Доминирование

-0,16

-0,26

-0,25

Дружелюбие

-0,20

0,65

0,41

Соперничество

0,11

-0,25

-0,13

Сотрудничество

0,00

0,16

0,25

Компромисс

0,12

0,48

-0,01

Избегание

0,03

-0,28

-0,21

Приспособление

-0,31

0,42

0,18

В ходе корреляционного анализа выявлены достоверные корреляции показателей восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН и характера представлений относительно различных аспектов жизни и деятельности:

1. Выявлены корреляции показателя агрессивного аспекта межличностных отношений и показателей восприятия межличностных отношений с сотрудниками ФСИН как характеризующихся повышенным уровнем требовательности сотрудников (r=0,33), отношения к друзьям (r=-0,41), а также к лицам женского пола (r=0,49). Полученные данные позволяют говорить о том, что у осужденных к лишению свободы, отмечающие высокий уровень требовательности со стороны сотрудников ФСИН отмечают высокий уровень подозрительности сотрудников.

2. Выявлены корреляции показателя агрессивного (r=0,57), подчиняемого (r=-0,54), дружелюбного (r=-0,57) аспектов восприятия межличностных отношений, а также показателей дружелюбия (r=-0,65), а также выраженности стратегий поведения в конфликте «компромисс» (r=-0,48), а также приспособление (r=0,42). Можно заключить, что осужденные женского пола, которые отмечают грубое обращение со стороны сотрудников ФСИН указывают на наличие у сотрудников агрессивности, низкого уровня дружелюбия, неспособности идти на компромисс, а также тенденцию к приспособлению.

3. Определены корреляции между таким проявлением особенности общения сотрудников ФСИН и осужденных, в котором сотрудники ФСИН стремятся командовать осужденными и показателями выраженности показателей агрессивности межличностных отношений (r=0,38), а также низкой выраженности подчиняемости (r=-0,34), дружелюбности (r=-0,42), а также интегрального показателя дружелюбия (r=-0,41). Данные обстоятельства позволяют говорить о том, что осужденные, которые отмечают, что сотрудники ФСИН ориентированы на управление и контрольно осужденных оцениваются как агрессивные, недружелюбные и неподчиняемые.

Таким образом, на основании результатов эмпирического исследования можно говорить о наличии особенностей восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН, в частности осужденные, характеризующие отношение со стороны работников ФСИН как агрессивное, будут иметь отрицательное отношение к ним, с другой стороны, сотрудники ФСИН, в поведении которых будут преобладать тенденции к проявлению дружелюбия, а также ориентированные на компромисс будут восприниматься осужденными положительным образом.

2.3. Рекомендации по результатам исследования

Реализация исправительно-воспитательного процесса относительно осужденных лиц требует учета специфических принципов.

Выделяются следующие принципы воспитательной работы с осужденными:

1. Принцип целенаправленности в воспитательной деятельности.

Цель определяется как начальная перспектива с тем, чтобы в зависимости от достигаемых результатов перевоспитания можно было бы определить ее более точно, скорректировав на большую перспективу. Она выступает как ориентир, позволяющей  выстроить перед осужденным целую систему «перспективных линий» - от ближней к дальней. В качестве дальней цели может быть определена перспектива окончательного перевоспитания и возвращения бывшего преступника в жизнь общества сознательным, законопослушным членом.

2. Принцип соответствия цели средствам, формам и методам воспитательной деятельности по отношению к конкретному осужденному. Достижение определенной цели всегда предусматривает определение наиболее оптимального педагогического инструментария, который бы позволил в соответствующих условиях добиться перевоспитания каждого осужденного.

3. Принцип связи процесса перевоспитания осужденного с жизнью. Сущность принципа заключается в том, что процесс перевоспитания направлен на подготовку осужденного к жизнедеятельности в социальной среде. В этом одна из наиболее сложных социальных проблем, стоящих перед воспитателями, так как абстрактная цель перевоспитания может оторвать человека от реальной жизни.

4. Принцип активности осужденного в общественно-полезной деятельности. Данный принцип непосредственно связан с предыдущим. Сущность его заключается в том, что важнейшим источником развития человека является его собственная активность.

5. Принцип дефференцированного подхода требует строить перевоспитание осужденного с учетом своеобразия группы, к которой он относится. Это позволяет наиболее полно учесть особенности каждого. Группы могут быть сформированы:

1) по характеру совершения преступления;

2) по количеству судимостей;

3) по степени криминальной зараженности;

4) по степени общественной опасности;

5) по возрасту;

6) по образованию и т д.

6. Принцип индивидуального подхода. Именно через индивидуальный подход можно реально рассчитывать на действенность перевоспитания конкретного человека.

7. Принцип комплексного подхода. Речь идет об использовании комплекса мер воспитательного воздействия, способного обеспечить разносторонность развития.

Существует три основных направления работы с социально-психологическими явлениями в:

Профилактический подход. Любое негативное явление всегда легче предотвратить, чем в дальнейшем изменить, либо искоренить. Это особенно касается таких устойчивых явлений как традиции и обычаи.

Профилактика конфликтов предполагает:

  1. Получение достоверной информации о социально-психологическом климате в среде осужденных.
  2. Психологическое прогнозирование, моделирование и планирование жизни осужденных.
  3. Формирование положительных неофициальных и официальных традиций, обычаев и других социально-психологических явлений.
  4. Контроль и индивидуальная работа с вновь прибывшими в ИУ осужденными, их адаптация и сопровождение.
    1. Разложение, переориентация малых групп осужденных с отрицательной направленностью.
    2. Установление гуманистических отношений, ориентация отношений на абсолютные моральные ценности.

7. Выявление структуры общения осужденных, включая проблему группирования.

Подход, ориентирующийся на позитивную переориентацию, строится на предположении, что все социально-психологические явления имеют естественную основу организации жизненных отношений. Проблема решается в процессе реализации таких мероприятий как работа комиссий по приему вновь прибывших осужденных, организация карантина, привлечение шефов из числа опытных, зарекомендовавших себя положительно осужденных или сотрудников.

Пресечение. Некоторые действия, связанные с поддержанием осужденными неофициальных отрицательных традиции и обычаев подпадают по административную или уголовно-правовую ответственность.

Естественный механизм пресечения - это торможение в результате возможности лишения человека определенных ценностей. Применение сотрудниками различных санкций, ведет к некоторому временному ухудшению качества жизни осужденных. Неофициальные санкции, применяемые в криминальном мире, иногда связаны с лишением жизни. Несомненно, ухудшение отношений предпочтительнее для осужденных лишению жизни.

Существуют и другие проблемы. Так, длительное лишение возможности реализовать определенные жизненные ценности адаптирует осужденного к такому состоянию и прекращает действие механизма торможения. По мнению А.В. Ратинова, ценности для человека теряют свою субъективную значимость. Становится безразлично, в каких культурно-бытовых условиях жить, как одеваться и т.п. В случае если лишение ценности наносит тяжелую душевную травму, может наблюдаться феномен «избегания значимой ценности».

Выводы по второй главе

На основании анализа научных источников были сделаны следующие выводы:

1. В ходе исследования особенностей межличностных отношений с использованием методики Т. Лири было выявлено, что сотрудники ФСИН, по мнению осужденными в межличностных отношениях склонны к проявлению доминантности, энергичности, компетентности, ориентированы на самих себя, склонны к соперничеству. По мнению осужденных большинство сотрудников ФСИН характеризуются повышенным уровнем требовательности, прямолинейности, а также непримиримости.

2. По мнению осужденных, принимавших участие в исследовании, было определено, что в ситуациях конфликта сотрудники ФСИН склонны к ориентации на удовлетворение собственных потребности за счет удовлетворения собственных интересов в противовес требованиям других людей.

3. Выявлены специфические особенности восприятия взаимоотношений осужденных с работниками ФСИН, обусловленные характером пребывания в местах лишения свободы, ограничениями прав и свобод осужденных, а также наличием специфических инструкций и требований действующего законодательства применительно содержания и процесса перевоспитания осужденных.

4. В ходе корреляционного анализа было выявлено, что существуют особенности восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН, в частности осужденные, характеризующие отношение со стороны работников ФСИН как агрессивное, будут иметь отрицательное отношение к ним, с другой стороны, сотрудники ФСИН, в поведении которых будут преобладать тенденции к проявлению дружелюбия, а также ориентированные на компромисс будут восприниматься осужденными положительным образом.

Заключение

В рамках анализа научных источников по проблеме исследования было определено, что из множества обстоятельств, характеризующих личность преступника, уголовное право рассматривает личность как субъект преступления, которая может нести уголовную ответственность за совершение общественно опасного действия.

Термин «личность преступника» употребляется законодателем в нормах, которые регулируют вопрос назначения наказания: признание лица особо опасным рецидивистом, назначение наказания, т. е. вопросов индивидуализации уголовной ответственности. Общие черты и свойства личности преступника следует искать не только в самом факте совершения преступления, но и в тех особенностях, которые отличают его от законопослушных граждан. Наиболее важным, качественно специфическим признаком личности преступника является его антисоциальность, общественная опасность, т. е. его способность «при определенных условиях и в дальнейшем вести себя подобным образом». Преступник всегда выступает как носитель антиобщественных взглядов и привычек, игнорируя моральные и правовые требования, противопоставляя свои взгляды и интересы взглядам и интересам общества.

В современной психологической науке большое значение имеет проблема межличностных отношений и особенностей восприятия взаимодействия человека с другими лицами. В настоящее время проблема межличностных отношений охватывает практически весь диапазон существования человека. Можно утверждать, что человек, даже будучи в совершенном одиночестве, продолжает опираться в своих действиях и мыслях на свои представления об оценках, значимых для других. Не случайно были созданы и до сих пор показывают свою теоретическую и практическую ценность такие психологические теории, в которых важнейшее значение для всех личностных составляющих приписывается межличностным отношениям  Межличностные отношения проявляются в большом разнообразии сфер человеческого бытия, которые существенно отличаются друг от друга и в которых действуют различные психологические факторы.

Процесс восприятия протекает в связи с другими, более сложными, психическими процессами личности: мышлением, речью, чувствами, волей. Восприятие является очень сложным процессом. Восприятие - это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств.Восприятие и познание людьми друг друга является обязательной стороной их взаимодействия и условием регулирования каждым из них своего поведения в соответствии с обстоятельствами и решаемыми в этом взаимодействии задачами.

Процесс восприятия другого человека обеспечивают следующие механизмы межличностной перцепции: идентификация, эмпатия, рефлексия и аттракция. Существует ряд особенностей, затрудняющих межличностное восприятие. Это эффект ореола, эффект первичности, эффект проекции и т.д.

Для исследования особенностей восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН было спланировано и осуществлено эмпирическое исследование. Участниками исследования являются 30 человек, осужденных к лишению свободы за преступления небольшой и средней тяжести, сроком не менее одного года в возрасте от 23 до 35 лет, женского пола. В качестве диагностических средств использован тест ДМО Т. Лири, тест описания поведения в конфликте К. Томаса, а также методика «Незаконченные предложения» Дж. М. Сакс, адапт. Г.Г. Румянцевой.

В ходе эмпирического исследования сделаны следующие выводы:

1. Выявлено наличие целого ряда специфических особенностей восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН, что выражается в  проявлении по отношению к осужденных авторитарности, эгоистичности, агрессивности и подозрительности. Также можно говорить о том, что по мнению осужденных большинство сотрудников ФСИН характеризуются повышенным уровнем требовательности, прямолинейности, а также непримиримости, а также доминирования в целом.

2. В ситуациях конфликта сотрудники ФСИН склонны к ориентации на удовлетворение собственных потребности за счет удовлетворения собственных интересов в противовес требованиям других людей. Также можно говорить о том, что выраженной ориентации на использование стиля поведения в конфликте «сотрудничество», что может говорить об ориентации сотрудников ФСИН на достижение альтернатив, которые полностью удовлетворяют интересы обоих сторон конфликта.

3. Определено преимущественно негативное восприятие осужденными взаимодействия с работниками ФСИН.

4. В ходе корреляционного анализа выявлены достоверные корреляции показателей восприятия осужденными взаимодействия с работниками ФСИН и характера представлений относительно различных аспектов жизни и деятельности: осужденные, характеризующие отношение со стороны работников ФСИН как агрессивное, будут иметь отрицательное отношение к ним, с другой стороны, сотрудники ФСИН, в поведении которых будут преобладать тенденции к проявлению дружелюбия, а также ориентированные на компромисс будут восприниматься осужденными положительным образом.

Гипотеза исследования подтверждается, цель исследования может считаться достигнутой, тогда как задачи исследования могут считаться выполненными.

Список использованной литературы

  1. Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: Схемы / Б. Б. Айсмонтас. — М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2008. — 288 с.
  2. Алексеева Л.В. Психологическая характеристика субъекта преступления: Автореф. дис. ... д-ра психол. наук. СПб., 2006. -32 c.
  3. Алмазов Б.Н. Психология социального отчуждения. –Екатеринбург: Издательский дом «Уральская государственная юридическая академия», 2007. -312 c.
  4. Андреева, Г.М. Психология социального познания: учебное пособие / Г.М. Андреева. - М.: Гриф Минобр, 2004. - 228 с.
  5. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 2010. – 356 с.
  6. Андрюшин Г.Д. Основы криминальной и следственной психологии., Орловский ЮИ МВД России. 2015. -315 c.
  7. Антонян Ю.М. Гульдман В.В. Криминальная патопсихология. – М.; 1991. -252 c.
  8. Антонян Ю.М. Криминология. - М.: Юрайт, 2012. - 523 с.
  9. Антонян Ю.М. Понятие преступного поведения / Криминологические проблемы преступного поведения. Сборник научных трудов. М.: ВНИИ МВД СССР, 1991. -C. 102-108
  10. Ахмедшин Р.Л. Изучение личности преступника в методике расследования преступлений. Томск: Изд-во Том. ун-та, 2014. 138 с.
  11. Бачинин В.А., Панов Н.И. Достоевский: философия, социология и психология преступления. -Харьков., 2014. -322 c.
  12. Берлейн Е. В. особенности организационной культуры в учреждениях и органах УИС / Е. В. Берлейн // Прикладная юридическая психология. - 2012. - № 1. - С. 80-86.
  13. Битюцкая, Е.В. Трудная ситуация: критерии когнитивного оценивания / Е. В. Битюцкая // Психологическая наука и образование. - 2007. - № 4. - С. 87-93.
  14. Бовин Б.Г. и др. Социология и психология осужденных в местах лишения свободы: Учеб. пособие. М., 2015. -192 c.
  15. Бодалев А.А: Восприятие и понимание человека человеком. – М.: МГУ, 1982. – 280 с.
  16. Бодалев, А.А. О человеке в экстремальной ситуации : эмоциональная и интеллектуальная составляющая отношения в выборе поведения / А.А. Бодалев// Мир психологии. - 2002. - № 4. - С. 127-135.
  17. Большой энциклопедический словарь. - М., 2012. - 348 с.
  18. Борисова С.Е. Психологические особенности личности преступника // Юридическая психология. 2007. № 3 -C. 102-111
  19. Бубнова И.С., Рерке В.И.. Социально-педагогическая диагностика: Методические рекомендации. – Иркутск: Изд-во Иркутск. гос. пед. ун-та, 2005. – 85 с.
  20. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М.: Изд-во МГУ, 1984. -128 c.
  21. Васильев Л. В. Юридическая психология: Учеб. для вузов. 5-е изд., доп. и перераб. СПб.: Питер, 2016. -425 c.
  22. Гамезо M.B., Герасимова B.C., Машурцева Д.А., Орлова Л.М. Общая психология: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. М.В. Гамезо. - М.: Ось-89, 2007. - 352 с.
  23. Гордеева Т.О. Оптимизм как составляющая личностного потенциала // Личностный потенциал: структура и диагностика / под редакцией Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011. C. 131-177.
  24. Гусев А.И. Толерантность к неопределенности как составляющая личностного  потенциала  //  Личностный  потенциал:   структура  и диагностика / под редакцией Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011. C. 300-329.
  25. Демидов Н.Н. Изучение личности преступника в процессе расследования. Дис. канд. юрид. наук. Волгоград, 2003.  -185 c.
  26. Долгова А.И., Ермаков В.Д., Беляева Н.В. Проблема типологии несовершеннолетних преступников // Вопросы борьбы с преступностью. Вып. 24. М., 1976 -311 c.
  27. Долгова А.И. Криминология. М., 2016. -511 c.,
  28. Журавлев,   А.Л.   Социальная   психология:   учебное   пособие   /А.Л.Журавлев, В.А.Соснин, М.А.Красников. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006. - 416 с.
  29. Зелинский А.Ф. Криминальная психология. -Киев, 1999. -311 c.
  30. Знаков В.В Понимание в познании общении. – М.: Наука, 1994. – 200 с.
  31. Игошев К.Е. Проблема личностного подхода в криминологии // Теоретические проблемы учения о личности преступника: Сб. науч. тр. М., 1979. -C. 15-19
  32. Игошев К.Е. Типология личности преступника и мотивация преступного поведения. Горький, 1974.-215 c.
  33. Кадочникова, И. В. Особенности проявления ригидности сотрудников уголовно-исполнительной системы (на примере отдела безопасности) / И. В. Кадочникова // Сборник тез. участников межвуз. науч.-практ. Интернет-конф. по юрид. психологии (Москва, 21-25 мая 2015 г.). - М., 2015. -С. 46-50.
  34. Клейберг Ю. А, Психология девиантного поведения: Учеб. пособие для вузов. - М.: ТЦ Сфера при участии «Юрайт-М», 2001.- 160 с.
  35. Коломинский, Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах : пособие – Минск: Прана, 2004. - 256 c.
  36. Кондрашов Д. В. Социально-демографические и нравственно-культурные особенности личности современного насильственного преступника // Материалы конференции «Уголовно-правовая политика России и стран СНГ». 24-28 апреля 2007 г. Новосибирск: Издательство Новосибирского государственного университета, 2007.  -C. 102-109
  37. Корнилова Т.В., Чумакова М.А., Корнилов С.А., Новикова М.А. Психология неопределенности: единство интеллектуально-личностного потенциала человека. -М.: Смысл, 2010. -328 с.
  38. Криминология: Учебник / Беляев Н.А., Волгарёва И.В., Кропачев Н.М. и др. / Под ред. В.В. Орехова. СПб., 1992. -351 c.
  39. Кудрявцев В.Н. Борьба мотивов в преступном поведении. М.: НОРМА, 2007. -212 c.
  40. Кудрявцев В.Н. Генезис преступления. Опыт криминологического моделирования. — М.: Форум-Инфра-М, 1998. -362 c,
  41. Кудрявцев В.Н. Механизм преступного поведения. Юридическая психология / Под ред. Т.Н. Курбатовой. СПб.: Питер, 2014. -380 c.
  42. Кургузкина Е.Б. Теоретические основы учения о личности  преступника // Борьба с преступностью. М., Современный Гуманитарный Университет. 2002. – С. 159-171.
  43. Лазарус Р. Теория стресса и психофизиологические исследования //Эмоциональный стресс / Под ред. Л. Леви. - Л.: Медицина, 1970. - С. 178-208.
  44. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. -М.: Смысл, 2004. -352 с.
  45. Леонтьев Д.А., Александрова Л.А., Лебедева, А.А. Рассказова Е.И. Личностные ресурсы преодоления затрудненных условий развития // Личностный потенциал: структура и диагностика / под редакцией Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011. C. 241-266.
  46. Леонтьев Д.А. (Ред.) Личностный потенциал: структура и диагностика. -М.: Смысл, 2011. -680 с.
  47. Леонтьев Д.А. Личностный потенциал как потенциал саморегуляции // Личностный потенциал: структура и диагностика / Под редакцией Д.А. Леонтьева. -М.: Смысл, 2011. С. 107-130.
  48. Леонтьев Д.А., Осин Е.Н. Методологические и методические вопросы эмпирического изучения и диагностики личностного потенциала // Личностный потенциал: структура и диагностика / под ред. Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2011. С. 404-423.
  49. Либина, А.В. Совладающий интеллект /А.В.Либина. М: Эксмо, 2012. - 320 c.
  50. Лунеев В.В. Мотивация преступного поведения. М., 1991. -267 c.
  51. Методика изучения акцентуаций личности К.Леонгарда (модификация С.Шмишека) / Практикум по психодиагностике личности. Ред. Н.К.Ракович. – Минск, 2002. -311 c.
  52. Осухова, Н. Г. Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях / Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н. Г. Осухова. - 2-е изд., испр. -М. : Издательский центр «Академия», 2007. - 288 с.
  53. Платонов К. К. Структура и развитие личности. М., 1986. -225 c.
  54. Пономарев Я.А. К теории психологического механизма творчества // Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. — М.: Наука, 1990. -382 c,
  55. Пушкарев М.А. Субъект преступления и личность преступника // Юридическая наука и практика. Курган., Изд-во Курганского государственного университета, 2005. – С. 171-174.
  56. Райгородский Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие.- Самара, 2001. – с. 180 – 184.
  57. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. -СПб: "Мастера психологии. 2007 г. - 720 с.
  58. Свирин Ю.   Биологический  (генетический)   фактор  как  одно  из  условий  преступного поведения // Российская юстиция. 1996. № 12. C, 32-39
  59. Сергиенко, Е.А. Контроль поведения: индивидуальные ресурсы субъектной регуляции. Интернет- журнал Психологические исследования. № 5-7. 2009. - C. 18-22.
  60. Соколова Е.Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М.: Изд-во МГУ, 1989. 216 с.
  61. Сорокотягин И.Н. Психология юриспруденции. - СПб.: Юрид. центр Пресс, 2006. - 449 c.
  62. Сорокотягин И.Н.Сорокотягин И.Н. Юридическая психология. Курс лекций. -М.: "Проспект", -2011, -315 c.
  63. Сорокотягин И.Н. Юридическая психология: Учебное пособие. -М.: Издательстко-торговая корпорация "Дашков и Ко", 2011, -224 с.
  64. Столяренко Л.Д.. Основы психологии: Учеб. для вузов. - Ростов-на-Дону, Феникс, 1996. - 568
  65. Столяренко, А.М. Экстремальная психопедагогика: Учебное пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ - ДАНА, 2002. - 607 с.
  66. Толочек В.А., Винокуров Л.В., Журавлева Н.И. Условия социальной среды как ресурсы профессиональной успешности субъектов // Вестник Московского университета. Серия 14. Психология. № 4. С. 39-54.
  67. Федосеев В.Н., Капустин С.Н. Управление персоналом организации. Учебное пособие. - М.: Экзамен, 2003. -с. 143-144
  68. Фрейд, З. Психология бессознательного: Сб. произведений/Сост. М.Г. Ярошевский.- М., 2015. – 520 c.
  69. Фурманов И.А. Психологические основы диагностики и коррекции нарушений поведения у детей подросткового и юношеского возраста – Минск.: НИО, 1997. – 198 с.
  70. Щенина Т. Е.   Психологический   и   биологический   факторы   в   поведении   женщины, совершившей преступление, с позиции адвоката-защитника // Вестн. Удмурт. ун-та. 2006. № 6. -C. 32-37
  71. Эминов В.Е. Причины преступности в России: криминологический и социально-психологический анализ. - М.: Норма: ИНФРА-М, 2011. - 128 с.
  72. Яшмолкина П. С. Сравнительный анализ личности сотрудников различных служб исправительного учреждения / П. С. Яшмолкина // Сборник тез. участников межвуз. науч.-практ. Интернет-конф. по юрид. психологии (Москва, 21-25 мая 2015 г.). - М., 2015. - С. 146-150.

Приложение

Результаты диагностики межличностных отношений (по методике ДМО Т. Лири)

Возраст

I. Авторитарный

II.Эгоистичный

III. Агрессивный

IV. Подозрительный

V. Подчиняемый

VI. Зависимый

VII. Дружелюбный

VIII. Альтруистический

Доминирование

Дружелюбие

1

29

10

12

8

11

3

3

7

4

8,4

-12,2

2

35

11

11

12

10

1

1

1

1

10,7

-24,3

3

25

11

11

12

8

2

2

8

1

10,4

-15,2

4

28

9

12

11

10

2

1

7

3

9,8

-16,6

5

33

10

11

11

9

4

1

4

1

7,4

-19,6

6

24

11

11

12

10

1

4

2

3

10

-19,8

7

25

10

10

10

11

2

3

4

1

5,9

-17,9

8

31

11

10

9

10

3

2

10

2

8

-10,2

9

34

11

12

7

7

4

4

7

2

9,1

-9,1

10

34

11

11

12

12

2

3

1

3

8,3

-22,9

11

33

12

8

8

9

4

1

8

2

8

-9,8

12

26

12

9

7

8

4

1

7

2

9,4

-9,8

13

34

12

12

7

10

3

3

4

1

9

-15,6

14

34

11

12

12

12

1

4

1

2

8,6

-23,6

15

31

12

11

10

11

3

1

5

3

10,4

-17,6

16

25

10

11

12

9

3

3

6

3

8,4

-15,8

17

34

10

9

8

9

1

2

6

4

10,4

-10,4

18

27

10

9

11

10

2

2

4

1

6,6

-18,2

19

27

12

11

8

9

2

4

6

4

11,4

-10,4

20

34

9

12

11

7

3

2

5

2

9,5

-16,5

21

34

12

11

11

8

4

3

6

1

8,7

-15,5

22

30

9

11

11

10

4

3

9

2

5

-13,2

23

23

12

12

12

12

1

1

2

3

12,4

-24

24

26

10

9

8

8

3

3

4

1

6,3

-13,1

25

34

9

12

7

11

3

3

4

4

7,4

-14,2

26

30

9

10

7

11

3

3

4

1

3,9

-14,9

27

28

9

8

11

11

3

2

6

3

4,6

-14,8

28

32

12

12

11

11

2

4

1

4

10,7

-20,5

29

30

11

9

8

10

4

2

4

2

6,3

-14,5

30

28

11

12

7

11

4

2

8

1

7

-13

Результаты диагностики с использованием теста описания поведения в конфликте К. Томаса

Возраст

Соперничество

Сотрудничество

Компромисс

Избегание

Приспособление

Возраст

Соперничество

Сотрудничество

Компромисс

Избегание

Приспособление

1

29

9

6

5

5

5

21

34

9

6

6

3

6

2

35

9

4

3

7

7

22

30

8

5

6

6

5

3

25

9

6

4

3

8

23

23

11

5

5

5

4

4

28

11

7

6

2

4

24

26

9

9

3

4

5

5

33

5

9

3

6

7

25

34

0

10

6

6

8

6

24

12

5

5

6

2

26

30

12

5

4

2

7

7

25

7

7

6

2

8

27

28

3

10

4

5

8

8

31

12

5

6

3

4

28

32

12

6

3

7

2

9

34

3

8

6

5

8

29

30

12

8

3

2

5

10

34

13

2

4

9

2

30

28

13

5

4

4

4

11

33

10

8

5

3

4

12

26

9

7

3

3

8

13

34

10

8

4

4

4

14

34

13

8

3

3

3

15

31

3

8

6

6

7

16

25

9

10

4

2

5

17

34

2

10

6

5

7

18

27

11

5

6

3

5

19

27

1

10

6

5

8

20

34

13

6

5

2

4




Похожие работы, которые могут быть Вам интерестны.

1. КОММУНИКАТИВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВИЗУАЛЬНОГО ТЕАТРА: ПРОБЛЕМЫ ИНТЕРПРЕТАЦИИ И ВОСПРИЯТИЯ, ОСОБЕННОСТИ МЕДИАСРЕДЫ

2. Особенности позы и восприятия учащимися искусственных трехмерных образов

3. Особенности слухового восприятия детей дошкольного возраста с нарушениями слуха

4. Особенности восприятия эмоциональных состояний окружающих людей школьниками с нарушениями слуха в различных социальных условиях

5. Проблема контроля за условно осужденными

6. Особенности межличностного взаимодействия участников ролевых игр

7. Трудовая деятельность между работниками ООО Вертикаль и ее руководством

8. Особенности коммуникативного взаимодействия в диалоге в английском языке

9. Особенности взаимодействия субъектов разработки социальной рекламы

10. Особенности взаимодействия взрослых с детьми с множественными нарушениями