ОПЫТ ПРОДВИЖЕНИЯ ЧТЕНИЯ В ТОМСКОЙ ОБЛАСТНОЙ ДЕТСКО- ЮНОШЕСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ



ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ2

ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ЧТЕНИЯ В ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ.7

1.1. Проблемы детского чтения.7

1.2. Методы продвижения чтения в детских библиотеках.14

ГЛАВА 2. ОПЫТ ПРОДВИЖЕНИЯ ЧТЕНИЯ В ТОМСКОЙ ОБЛАСТНОЙ ДЕТСКО-

ЮНОШЕСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ.23

2.1. Привлечение к чтению в детских библиотеках Томской области23

2.2. Методы продвижения чтения в Томской областной детско-юнощеской библиотеке .. 31

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.43

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ.46

1

ВВЕДЕНИЕ

В последние десятилетия в России, как и во многих странах мира, продолжается процесс падения уровня грамотности и читательской культуры населения. В результате кардинальных перемен в жизни общества, произошедших за последние двадцать лет,

статус чтения, его роль, отношение к нему сильно изменились. Особенно остро стоит вопрос в области детского чтения. Современные поколение мало читает, меняется репертуар, длительность, способы чтения детей.

Информационная революция продолжает оказывать сильное влияние не только на чтение детей, но и семьи, в том числе, она проявляется в утрате интереса к книгам,

входившим в чтение нескольких предыдущих поколений.

На детское чтение напрямую влияют также проблемы, с которыми сталкиваются большинство детских библиотек. Например, нехватка финансирования, материально-

техническая база, оснащение техническими средствами, недостаток квалифицированных специалистов и недостаток книг и др.

Детская библиотека является одним из социальных институтов, влияющих на формирование и развитие читательской культуры у подрастающего поколения.

Библиотечное обслуживание детей вносит весомый вклад в социализацию личности ребенка. Детская библиотека воспроизводит и поддерживает саму культуру через востребованность культурно-значимой информации, формирует эту потребность.

Сегодня детские библиотеки – это центры общедоступной информации, они должны быть востребованы как для обучения, так и для личностного, духовного, творческого развития,

самосовершенствования.

В последние годы в деятельности библиотек, работающих с детьми и подростками,

наметился ряд инноваций, направленных на активизацию чтения, приобщения к российским традициям. Активно используются, совмещаются инновационные и традиционные формы массовой работы с юными читателями, позволяющие вовлечь их в процесс чтения.

Детские библиотеки должны своевременно реагировать на изменения в детском чтении и принимать меры по устранению этих проблем. Для этого они используют в своей работе различные, эффективные методы продвижения чтения.

На формирование идей создания детской библиотеки, руководства чтением детей в библиотеке и в семье существенное влияние оказали работы по библиографии детской

2

литературы – указатели Ф.Г. Толля (1869 г.), А.Е.Флерова (1905 г.), М.В. Соболева (1903

г.) и другие издания1.

Обобщение опыта деятельности первых детских библиотек в России нашло отражение в трудах А.К. Покровской, А.Е. Королькова, Л.Б. Хавкиной2. Большой вклад в организацию детской библиотеки, руководство детским чтением внесла Н. К. Крупская3.

Также проблемы детской библиотеки, направления ее развития, содержания деятельности в разные исторические периоды освещали В.А.Зеленко, Н.А.Херсонская, Н.Е.Добрынина,

Г.А.Иванова,Н.В.Бубекина,О.Л.Кабачек,В.П.Чудинова,Н.В.Степанова,Н.В.Фомина,

Е.И. Голубева, Н.Г. Малахова, Е.А. Колосова и др.

Сегодня вопросы о методах продвижения чтения изучаются, достаточно отметить работы Н.П. Опариной «Игровые формы и методы в работе детских библиотек»4, О.Л.

Кабачек о современных формах и методах работы с детьми5, позволяющим сформировать у подрастающего поколения потребность в чтении, специфике применения тех или иных методов продвижения чтения.

ИспользованыистатьиЛ.И.Васильевой«Опродвижениидетскогочтения:

создание пресс-центра в библиотеке»6, Т.М. Плохотиной «Новое блюдо библиотечной кухни: Буктрейлер: продвижение чтения в детской библиотеке»7, где подробно описывается практика и техника применения современных форм продвижения чтения и книги.

Также отдельно стоит отметить сборник Российской государственной детской библиотеки «Проекты детских библиотек России в поддержку чтения»8, где собраны материалы о проектах детских библиотек России, принятых в целях формирования у молодого поколения интереса к чтению, книге и библиотеке. Сборник уникален еще и

1Голубева, Н.Л. Детская библиотека в контексте инкультурации личности / Н.Л.Голубева. – Краснодар, 2006. – 240 с.

2Читали! Читают. Будут читать? : сборник статей о детском чтении: по материалам исследований детских библиотек России / Рос.гос. дет. б-ка. – М.:РГДБ, 2003. – 68с.

3Крупская, Н.К. О детской литературе и детском чтении / Н. К. Крупская. – М. : Дет. Литература, 1979. – 186с.

4Опарина, Н. П. Игровые формы и методы в работе детских библиотек: [учебно-методическое пособие] / Н. П. Опарина. ─Москва : Литера, 2010. ─ 134 c.

5Кабачек, О. Л. Современные формы работы с детьми и подростками в библиотеке : словарь / Министерство культуры Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное учреждение культуры "Российская гос. детская б-ка" ; [сост. О. Л. Кабачек]. – Москва: Российская гос. детская б-ка, 2013. –56 с.

6Васильева, Л.И. О продвижении детского чтения: создание пресс-центра в библиотеке // Вестн. Югор. гос. ун-та. − 2015. − № 1. − С. 30-34.

7Плохотина, Т.М. Новое блюдо библиотечной кухни: Буктрейлер: продвижение чтения в детской библиотеке / Т.М. Плохотина // Библиотечное дело. ─ 2012. ─ № 6. ─ С.20-22.

8Проекты детских библиотек России в поддержку чтения: сб. материалов / РГДБ; сост. Е. В. Цулаия. – Москва, 2006. ─ 151 с.

3

тем,  что  в  нем  собран  уникальный  опыт продвижения  чтения Российских  библиотек,

подведены итоги проектов.

Наиболее оперативную информацию о практике применения методов продвижения чтения можно получить из статей таких журналов как «Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации»9, «Библиотечное дело»10, «Школьная библиотека»11, где библиотекари делятся с опытом продвижения чтения в детских библиотеках России.

Продвижения чтения и книги, формирование читательской культуры у молодого поколения является одним из актуальных задач библиотек. Для этого необходимо изучать методы продвижения чтения, используемые в детских библиотеках, чтобы в дальнейшем совершенствовать их применение на практике. В первую очередь, именно это и обуславливает актуальность данной работы.

Цель работы – анализ современных методов и форм продвижения чтения, исходя из опыта Томской областной детско-юношеской библиотеки.

Данная цель определяет следующие задачи:

  1. Рассмотреть   возможности   детских   библиотек   в   развитии   читательской

культуры;

  1. Рассмотреть опыт российских библиотек в продвижении чтения;

  1. Выявить методы продвижения чтения в детских библиотеках Томской области;

  1. Анализировать  методы  продвижения  чтения  в  Томской  областной  детско-

юношеской библиотеке.

Объект дипломной работы – деятельность Томской областной детско-юношеской библиотеки по пропаганде чтения и книги.

Предметом исследования являются методы, используемые детскими библиотеками в целях формирования читательской культуры у детей и продвижения чтения.

Новизна исследования заключается в том, что в работе впервые выявлены и сгруппированы методы продвижения чтения в Томской областной детско-юношеской библиотеке и детских библиотеках Томской области.

Временные рамки бакалаврской работы – 2013-2015 гг., что позволяет дать адекватную оценку деятельности библиотеки на современном этапе. Кроме того, 2013 год

9Волкова Н.С. Совместное заседание: Секция детских библиотек, Секция школьных библиотек, Секция по чтению / Н. С. Волкова, Т. В. Лавневич, В. В. Ялышева // Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. − 2011. − № 60. − С. 40-42.

10Лерман Е . В . Увлекательно е путеше ствие Синего чемоданчика: Новые методики продвижения чтения / Е.В. Лерман // Библиотечное дело. – 2012. – № 19. – С.17-18.

11Малахова Н.Г. Площадка «Детская библиотека» // Школьная б-ка. – 2009. – № 8. – С. 29-35.

4

ознаменован многочисленными юбилеями известных писателей, а 2014 год объявлен годом культуры. А 2015, является итоговым, завершающимся годом, который объявлен годом литературы. Именно в эти годы, проводились многочисленные мероприятия по привлечению к чтению.

В данной работе использовались такие источники как: Отчеты ОГАУК «Томская областная детско-юношеская библиотека» за 2013-2015 гг.»12; Обслуживание детей и юношества в муниципальных библиотеках Томской области в 201313, 2014 гг.14, где подробно описываются мероприятия, проведенные ТОДЮБ и детскими библиотеками Томской области в целях продвижения чтения. Был использован и сайт Томской областной детско-юношеской библиотеки http://odub.tomsk.ru/15, где представлена основная информация о проведенных мероприятиях, формах работы с детьми Томской областной детско-юношеской библиотеки.

При написании данной работы использованы как общенаучные и специальные методы познания:

  1. Аналитический;

  1. Библиографический;

  1. Метод анализа и синтеза.

  1. Библиостатистический

Аналитический метод применялся при рассмотрении и анализе информации с сайтов детских библиотек.

Библиографический метод был использован для определения степени изученности темы бакалаврской работы и выявления круга наиболее значимых источников и литературы. С помощью метода анализа и синтеза информация, изученная вышеперечисленными методами, была обобщена. Библиостатистический использовался для изучения данных издательской статистики.

Бакалаврская работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы.

12Отчет ОГАУК «Томская областная детско-юношеская библиотека» за 2013-2015 гг. // ТОДЮБ. – Томск,

2015.

13Обслуживание детей и юношества в муниципальных библиотеках Томской области в 2013 году / Сост. В. А. Небаева : Томская обл. дет.- юнош. б-ка. – Томск, 2014. – 35 с.

14Обслуживание детей и юношества в муниципальных библиотеках Томской области в 2014 году / Сост. В. А. Небаева : Томская обл. дет.- юнош. б-ка. – Томск, 2015. – 35 с.

15Томская областная детско-юношеская библиотека [Электронный ресурс] / Томская областная детско-юношеская библиотека. – 2016. URL: http://odub.tomsk.ru (дата обращения: 2.06.2016).

5

Во введении обоснована актуальность исследования и определена степень научной разработанности проблемы, указаны цель, задачи, объект, предмет, новизна и методы исследования.

В первой главе рассмотрены современное состояние и проблемы детского чтения и детских библиотек, изучены методы продвижения чтения в детских библиотеках. Также подробно описывается опыт продвижения чтения библиотек России.

Во второй главе раскрывается опыт детских библиотек Томской области по продвижению чтения, а также непосредственно рассмотрена деятельность Томской областной детско-юношеской библиотеки по продвижения чтения. Также выявлены основные методы продвижения чтения, применяемые в Томской областной детско-

юношеской библиотеке.

Взаключенииподведеныитогиисследованияисделанывыводы.

6

Глава 1. ОРГАНИЗАЦИЯ ЧТЕНИЯ В ДЕТСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ

  1. Проблемы детского чтения

одинизважнейшихперспективдуховности,интеллекта,культурынарода,нации,

общества. Ведь именно чтение формирует мировоззрение, закладывает многие нравственные качества, создает творческую, самостоятельно думающую личность. Для будущего каждой нации особенно важно, как происходит процесс вхождения детей в мир книжной культуры.

Результаты исследований в ряде стран доказали: читающие люди способны мыслить проблемно, имеют большой объем памяти и активное творческое воображение,

лучше владеют речью, точнее формулируют мысли, легче вступают в контакты и приятны в общении.

Детское чтение было предметом внимания многих выдающихся деятелей науки и культуры России XVIII-XX веков. Среди них М.В. Ломоносов, Н.И. Новиков, В.Г.

Белинский, А.И Герцен, Н.Г. Чернышевский и др.

Следует отметить, несмотря на актуальность вопроса, сегодня проблемы детского чтения исследуются немногими специалистами – социологами, психологами, педагогами,

библиотекарями: В.П.Чудиновой, Е.И. Голубевой,Н.Г.Малаховой, Н.В.Бубекиной, Е.А. Колосовой и др16.

Сегодня на государственном уровне детское чтение глубоко изучается Российской государственной детской библиотекой и региональными детскими библиотеками17.

Результаты этих регулярно проводимых исследований позволили выявить ряд основных проблем в области детского чтения.

Одна из важных проблем детского чтения заключается в том, что в настоящее время большинство детей мало читают, они предпочитают чтению другие виды свободного времяпровождения.

По данным результатов всероссийского социологического исследования государственного бюджетного учреждения г. Москвы «Дом детских общественных организаций», проведенного в 2010 году на первом месте основных досуговых занятий школьников России оказались: посещение Интернета (70%), прослушивание музыки

16Колосова, Е. А. Перемены в чтении российских детей и подростков: результаты всероссийского комплексного исследования / Е. А. Колосова, В. П. Чудинова, А. Ю. Губанова // Школьная библиотека. ─ 2014. − № 5. ─ С. 15.

17Там же. С. 16.

7

(68%), просмотр телевизора (63%), совместное времяпрепровождение с друзьями (58%),

занятия спортом (41%). При этом чтение книг (39%) опережает такие виды деятельности,

какпоходывкино(37%),прогулки(36%),рисование(31%),встречисдевочкой

(девушкой), мальчиком (юношей) (30%), игры (30%)18.

Также исследователями детского чтения отмечается падение престижа чтения в среде сверстников, и у школьников в основном преобладает «деловое чтение» по школьной программе над досуговым чтением.

Отметим, что сегодня на детское чтение усиленно влияют гендерные, региональные и локальные, социокультурные различия.

Также сегодня большинство проблем в области детского чтения возникают из-за того, что школа слабо развивает умения и навыки чтения детей19. К снижению уровня читательской культуры способствует и то, что многие школьники воспринимают литературу по учебной программе чисто формально.

В связи с тем, что дети и подростки с ранних лет привыкают получать информацию быстро и емко, в последнее время меняется их лексический порог. Классическая литература для них оказывается слишком скучна и длинна, а ее чтение воспринимается как физически тяжелый процесс20. Потому, большой популярностью среди читателей библиотек пользуются классические произведения в сокращенном виде.

Кроме того, в последние годы происходит изменение некоторых характеристик чтения детей: статуса, длительности, характера чтения, репертуара чтения детей,

читательских предпочтений. Способы и навыки работы с традиционными и электронными книгами у молодого поколения кардинально меняется.

Один из немногих исследователей проблем чтения детей, В.П.Чудинова, этот процесс называет «сменой моделей чтения»21, когда на смену предыдущей приходит новая

«модель детского чтения». К признакам старой модели чтения она относит:

18Всероссийское социологическое исследование ГБУ ДДОО г. Москвы «Дети и детские организации в условиях модернизации общества», 2010 г. (рук. Майорова-Щеглова С.Н., Кравченко Л.В.) в 13 регионах России, выборка: квотная по полу, возрасту, типу поселения. Метод – анкетирование, опрошено 1966 подростков 10-15 лет.

19Чудинова В.П. Детское чтение и библиотеки в меняющейся медиасреде / В.П.Чудинова // Социолог и психолог в библиотеке: Сб. статей и материалов. Вып. VI: В 2ч. Ч.1/Рос. Гос. юнош. б-ка; Ред.-сост. М.М. Самохина. – М., 2008. – С.8.

20Кашкаров, А. П. Воспитатели чтения - библиотека, семья, школа: практическое пособие / А. П. Кашкаров, С. А. Глебова, Е. С. Филиппова. − Москва :Либерея-Бибинформ, 2012. –С. 140.

21Чудинова В.П. Детское чтение в России: анализ ситуации и перспективы (по результатам исследований) // Информ. бюл. РБА. − 2005. − № 36. − С. 62.

8

·наличие домашней библиотеки22.

Проблемы в области детского чтения все чаще возникают вследствие того, что цены на детскую литературу увеличиваются, и оказываются недоступны массовому читателю.

В последнее время выпуск детской литературы заметно увеличивается, качество и оформление улучшаются23, что требует больших затрат, по сравнению со многими другими видами литературы.

Проблемы книгоиздания и распространения литературы для детей и комплектования фондов библиотек также накладывает сильный отпечаток на развитие детского чтения. По данным Российской книжной палаты24, издание детской литературы за 2014 г. составило 10599 названий книг и брошюр общим тиражом 98575.2 тыс.

экземпляров. По сравнению с 2013 годом (10950 названий и общий тираж 98801.8)25  в

сегменте детской литературы произошло снижение тиражей и уменьшение количества наименований книг.

Также одна из актуальных проблем современной детской литературы - это увеличение переводных изданий и нехватка качественных, интересных художественных произведений современных российских молодых авторов для читателей.

Сегодня большинство библиотек страны не получает достаточно книг для своих читателей, и проблемы комплектования фондов детских библиотек также актуальна, как и два десятилетия назад26. Для того чтобы дети постоянно посещали библиотеки, в них должны быть хорошие фонды с наличием литературной классики, а также книжных новинок.

На формирование начитанных, образованных, всесторонне развитых детей влияют три основных социальных института27:

22Чудинова В.П. Детское чтение и библиотеки в меняющейся медиасреде / В.П.Чудинова // Социолог и психолог в библиотеке: Сб. статей и материалов. Вып. VI: В 2ч. Ч.1/Рос. Гос. юнош. б-ка; Ред.-сост. М.М.

Самохина. – М., 2008. – С.13.

23Колосова Е.А. Практики детского чтения: результаты комплексного исследования. / Е. А. Колосова.– М.:

РГДБ, 2011. – С. 110-111.

24Статистические показатели 2014г.//Официальный сайт Российской Книжной палаты [Электронный ресурс]. −URL:http://www.bookchamber.ru/statistics.html (дата обращения 16.01.2015).

25Статистические показатели 2013г.//Официальный сайт Российской Книжной палаты [Электронный ресурс]. − URL:http://www.bookchamber.ru/statistics.html (дата обращения 16.01.2015).

26Колосова Е.А. Практики детского чтения: результаты комплексного исследования. / Е. А. Колосова.– М.:

РГДБ, 2011. – С. 111.

27Кашкаров, А. П. Воспитатели чтения - библиотека, семья, школа: практическое пособие / А. П. Кашкаров, С. А. Глебова, Е. С. Филиппова. − Москва :Либерея-Бибинформ, 2012. –С.30.

9

Все три социальных института, взаимодействуя друг с другом, дают существенно видимые результаты приобщения детей к чтению.

Семья, ее социальное пространство, является фундаментом, главным звеном в формировании отношения детей к книге, в воспитании читающего, образованного ребенка. Ведь именно родители читают ребенку его первые книжки, рассматривают вместе с ним картинки, переживают вместе с ребенком все эмоции и впечатления от первой прочитанной книги. Родители должны быть примером подражания, быть начитанными и поддерживать семейное чтение.

Таким образом, в первую очередь семья больше всех влияет на ребенка, на его читательские вкусы, предпочтения.

В последние годы исследователи проблем детского чтения отмечают увеличение роли родителей в развитии детского чтения28. Многие родители стали больше уделять внимания чтению детей, но все же подростки, как и прежде, остаются вне поля внимания большинства взрослых.

Следует особо отметить роль такого социального института как школа, так как именно школа часто играет решающую роль на формирование и поддержку читателя.

Значимость школьного опыта ребенка с книгой определяется дальнейшим отношением детей к чтению в более старшем возрасте.

Учителя призваны в рамках школьной программы заинтересовать ребенка книгой,

сюжетом, автором, обеспечить процесс презентации ребенку социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения через чтение в качестве социализационного механизма29.

Последним, важным социальным институтом формирования читающей личности является детская библиотека.

Термин «детская библиотека» в русской культуре появился в конце XVIII века, и в изначальной своей природе определялся не собранием книг для конкретного возраста, а

был  синонимичен  «детскому  училищу»,  своду  жизненных  ситуаций,  познав  которые,

ребенок обретает гармонию30.

Детская библиотека – учреждение универсального профиля, специализирующаяся на организации библиотечного и информационного обслуживания детей и подростков.

28Малахова Н.Г. Некоторые особенности чтения старших дошкольников и младших школьников и влияние родителей на детское чтение // Дошкольник в пространстве детской литературы и детского чтения: Сб.статей по материалам научной конференции / Под ред. З.А. Гриценко. – Москва: МПГУ, 2007. ─ С. 7529Кашкаров, А. П. Воспитатели чтения - библиотека, семья, школа: практическое пособие / А. П. Кашкаров, С. А. Глебова, Е. С. Филиппова. − Москва :Либерея-Бибинформ, 2012. –С. 32.

30Голубева, Н. Л. Детская библиотека: современные проблемы развития: [научно-методическое пособие] / Н. Л. Голубева. − М. : Литера, 2009. − С. 12.

10

В конце XIX в начале ХХ века происходит процесс становления и развертывания деятельности детских библиотек.

Институционализация детской библиотеки обусловлена общественной потребностью в новом концептуальном осмыслении детства и выработке новых видов деятельности, обеспечивающих его воспроизводство31.

Феномен детства стал предметом широкого научного интереса. Многие известные социологи, психологи и писатели начали выпускать научные труды о необходимости исследования интересов детей, поиска правильных путей обучения и воспитания. Начали издавать книги для детской части общества, появляются различные журналы.

Таким образом, в начале ХХ века формируется концепция специальной детской библиотеки как составляющей единой сферы руководства чтением ребенка.

Стоит отметить, что большинство детских библиотек были открыты по инициативе частных лиц. Первая библиотека для детей была открыта в 1878 году32. Инициатором открытия первой общедоступной библиотеки был известный библиограф, библиофил и книговед А.Д. Торопов.

Работа библиотек для детей способствовала не только развитию практической библиографической деятельности, методики руководства детским чтением, но и становлению теории руководства, библиографии литературы для детей.

Сегодня многоуровневая сеть детских библиотек системы органов культуры насчитывает 3633 специализированные детские библиотеки33. Сюда входят:

1. Самостоятельные специализированные детские библиотеки и централизованные библиотечные системы детских библиотек:

31Чудинова В.П. Детское чтение и библиотеки в меняющейся медиасреде / В.П.Чудинова // Социолог и психолог в библиотеке: Сб. статей и материалов. Вып. VI: В 2ч. Ч.1/Рос. Гос. юнош. б-ка; Ред.-сост. М.М.

Самохина. – М., 2008. – С.7-33.

32Кашкаров, А. П. Воспитатели чтения - библиотека, семья, школа: практическое пособие / А. П. Кашкаров, С. А. Глебова, Е. С. Филиппова. − Москва :Либерея-Бибинформ, 2012. − С. 32.

33Концепция библиотечного обслуживания детей в России: Проект / Российская государственная детская библиотека; сост.: Н. В. Бубекина, Н. С. Волкова. – Москва, 2011. – С. 13.

11

2.  Структурные  подразделения  библиотек  и  организаций  культурно-досугового

типа, обслуживающие детей:

обслуживающие детей.

Кроме этого, детей обслуживают 63 тыс. библиотек различных школ, гимназий и лицеев, а также 40 820 публичных библиотек, 69 специальных библиотек субъектов Российской Федерации для слепых и слабовидящих, библиотеки других ведомств34.

Важная социальная роль библиотек, обслуживающих детей – быть гарантом реализации конституционного права юных граждан на получение различной информации и документов, на доступность достижений мировой культуры.

Развиваясь параллельно со школьными библиотеками, детские библиотеки имеют собственные функции, задачи и специфику, являясь учреждением дополнительного образования.

Сущностной функцией детских библиотек является создание фонда, отражающего модель мировой книжной культуры для детей, предоставление его пользователям.

Основная цель библиотек, обслуживающих детей – формирование и удовлетворение информационных потребностей детей, приобщение детей к чтению.35

Реализация данной цели предполагает решение следующих задач детскими библиотеками:

Многие детские библиотеки малых городов и сел на протяжении десятилетий являются фундаментом культурной среды российской провинции, именно на них возлагаются надежды в приобщении к культурному наследию страны. Но несмотря на столь высокую миссию, решение выше поставленных задач осложняется скудностью состава библиотечных фондов.

34 Там же. С. 14.

35Кашкаров, А. П. Воспитатели чтения - библиотека, семья, школа: практическое пособие / А. П. Кашкаров, С. А. Глебова, Е. С. Филиппова. − Москва :Либерея-Бибинформ, 2012. − С. 46.

12

Во многих регионах обновление фондов сокращается, а комплектование идет за счет федерального бюджета. Библиотеки используют в среднем 78% средств из бюджета в качестве основного источника финансирования для приобретения литературы, 10% –

комплектуется с помощью читателей (книги в дар и т.п.), 4% – из субсидий, 3% – от спонсоров36.

Особенно плохо обстоит дело в сельской местности, где библиотеки могут годами не получать новые книги. «Книжный голод» в этих местах сохраняется, а ситуация информационного «разрыва» между центром и периферией усиливается.

Основная масса издающихся книг для детей находится в центральных регионах России, а в провинцию поступают лишь те книги, тираж которых наиболее высок.

Дорогие книги библиотеками практически не приобретаются, а в силу незначительного финансирования покупаются в большом количестве дешевые книги, которые можно выдавать на дом. Дорогие же по цене книги будут находиться в читальном зале и использоваться в основном для выставок или чтения только в стенах библиотеки.

Комплектование библиотек остается большой проблемой, которая лишь частично решается в ряде регионов.

За весь период функционирования, детские библиотеки создали благоприятную среду обучения, общения и отдыха детей, накопили большой опыт продвижения чтения и книги.

Таким образом, сегодня детское чтение меняется. Проблемы в области чтения детей исследуются библиотекарями, социологами В.П., Голубевой Е.И., Малаховой Н.Г.,

Бубекиной. В настоящее время выявлены следующие проблемы:

Такжемыотметилиряддругихпроблемсвязанныхскнигоизданием,

книгораспространением, и комплектованием детских библиотек, которые также влияют на развитие детского чтения. Для того чтобы дети читали, постоянно посещали библиотеки, в

36Исследование «Детское чтение в малых городах ХМАО-Югры», 2008г. (рук.Е. Н. Икингрин) в городах Мегионе и Лангепасе Ханты-Мансийского автономного округа. Опрошено 170 респондентов 8-11 лет; 35 воспитателей, 40 учителей, и 109 родителей, имеющих детей от 7 до 14 лет; 75 библиотекарей.

13

них должны быть хорошие фонды с наличием литературной классики, а также книжных новинок. На развитие начитанных, образованных детей влияют три социальных института: семья (воспитание), школа (образование) и библиотеки (самообразование).

Сегодня сеть детских библиотек насчитывает 3 633 библиотеки. Также детей обслуживают библиотеки образовательных учреждений, публичные библиотеки,

специальные библиотеки. Основная проблема, с которыми сталкиваются многие детские библиотеки это проблема комплектования фондов.

Основная цель детских библиотек – это удовлетворение информационных потребностей молодого поколения, продвижение книги, чтения и библиотеки. Рассмотрен опыт детских библиотек России, которые постоянно разрабатывают и применяют нестандартные способы продвижения книги, чтения. Также библиотеки постоянно взаимодействуют с другими социальными институтами.

Таким образом, в области детского чтения продолжают накапливаться проблемы.

От состояния детского чтения зависит будущее нашего мира, общества. Проблемы в области детского чтения необходимо изучить, выявить и принять меры по их устранению.

1.2. Методы продвижения чтения в детских библиотеках

Детские библиотеки в своей работе используют различные формы и методы работы, которые позволяют привлечь детей в библиотеку, повысить заинтересованность детей в книге и чтении.

Методы продвижения чтения – это способы и приемы, используемые в библиотеках, с помощью которых достигается формирование позитивного отношения к чтению у молодого поколения.

В настоящее время не существует единой классификации методов продвижения чтения, поэтому мы рассмотрели наиболее применяемые и эффективные, которые библиотеки используют в пропаганде чтения и книги.

Методы продвижения чтения, используемые в детских библиотеках можно сгруппировать следующим образом:

  1. Интерактивные методы;

  1. Метод чтения вслух

  1. Визуальные методы

  1. Игровые методы

Интерактивные методы. Название метода происходит от психологического термина

«интеракция»,чтоозначает«взаимодействие».Взаимодействиепонимаетсякак

14

непосредственная межличностная коммуникация, важнейшей особенностью которой признается способность человека «принимать роль другого», представлять, как его воспринимает партнер по общению или группа, и соответственно интерпретировать ситуацию и конструировать собственные действия37.

«Интерактивный» означает способность взаимодействовать или находится в режиме беседы, диалога с кем-либо или чем-либо. Следовательно, интерактивные методы продвижения чтения в библиотеке – это методы, характеризующиеся двусторонним обменом информацией между библиотекарем и читателем. Основной целью библиотекаря в ходе диалога, является формирование у читателя позитивного отношения к книге и чтению.

Суть интерактивного метода заключается в том, что маленькие читатели не только должны быть включены в действие эмоционально, но и непосредственно участвовать в действии, неизбежно внося в него те или иные изменения, активно импровизируя. Ведь увиденное и услышанное человек запоминает на 50-60%, а то, в чем он принимал участие

– на 90%38.

Игровые методы являются одним из действенных методов продвижения чтения в детских библиотеках. Суть игровых методов продвижения чтения – используя различные интересные формы игры, которые положительно влияют на приобщение к книге,

сформировать устойчивую потребность в традиционном чтении.

Детскиебиблиотекииспользуютвсвоейработеразличныевидыигры:

дидактические  литературные,  игры-соревнования  и  комплексные  программы,  ролевые,

познавательно-развлекательные игры.

Дидактические литературные игры – разновидность игр, созданных в целях обучения и воспитания детей средствами литературы. Они способствуют углублению восприятия прочитанного, формируют навыки самостоятельного чтения, и в целом – культуру чтения.

37Кабачек, О. Л. Современные формы работы с детьми и подростками в библиотеке : словарь / Министерство культуры Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное учреждение культуры "Российская гос. детская б-ка" ; [сост. О. Л. Кабачек]. – Москва: Российская гос. детская б-ка, 2013. – С. 16.

38Соловьева, Е.А. Развитие интереса к книге и чтению через творческую реализацию личности ребенка // Школьная б-ка. − 2010. − № 1. − С. 65-74.

15

Игры соревнования и конкурсы требуют от участников общей эрудиции, внимания,

отличнойпамяти,сообразительности,изобретательности,художественно-

исполнительских способностей и много другого. В практике работы библиотек традиционно популярны литературные конкурсы и викторины39. Например, различные литературные викторины, конференции, утренники и вечера будут намного интереснее,

если включить в них элементы игры. «Книжные конференции», «Премьера книги», «Литературный бой», «Литературный аукцион» – эти и многие другие мероприятия стали обычным явлением в работе библиотек по продвижению чтения и культурно-массовой работе.

В основе литературно-игровых программ и литературных конкурсов с элементами театрализации всегда лежит режиссерский сценарий. В процессе их подготовки и проведения используются приемы и методы, широко применяемые в социально-

культурной деятельности.

Ролевая игра – это игра обучающего или развлекательного назначения, вид драматического действия, участники которого действуют в рамках выбранных ими ролей.

Ролевые игры способствуют развитию воображения, фантазии детей.

В последнее десятилетие наблюдается своеобразный бум библиотечных мероприятий, в основе которых лежит игра. Многочисленные сценарии праздников, игр-

путешествий, литературных вечеров и иных комплексных культурно-досуговых программ публикуются на страницах периодических изданий «Школьная библиотека», «Книжки,

нотки и игрушки для Катюшки и Андрюшки», «Библиотека в школе», «Игровая библиотека» и др40.

Все вышесказанное свидетельствует о необходимости широкого включения игровых методов продвижения чтения в процесс приобщения к чтению.

Чтение вслух развивает устную речь, помогает запомнить, как правильно произносить слова, где ставить смысловые ударения. Такой метод продвижения чтения как чтение вслух – развивает критическое мышление ребенка, умение логически мыслить,

находить в тексте самое важное и интересное.

Для метода вслух характерны следующие приемы:

  1. Выразительное чтение библиотекаря;

  1. Обучение выразительному чтению читателя;

  1. Комментированное чтение, чтобы облегчить восприятие произведения;

39Опарина Н.П. Игровые формы и методы в работе детских библиотек: [учебно-методическое пособие] / Н. П. Опарина. – Москва : Литера, 2010. –С. 55.

40Там же. С. 57.

16

4. Беседа, в ходе которого читатель делится своими впечатлениями от прочитанного41.

Метод чтения вслух используется в любой форме библиотечной работы с детьми:

например, индивидуальное чтение ребенка на абонементе, когда работник библиотеки читает отрывок из книги, чтение вслух у выставки, в ходе мероприятия, в работе книжных клубов, на различных праздниках чтения вслух. Но в большинстве случаев чтение вслух – это «громкое чтение». Это форма библиотечной работы, которая включает не только чтение вслух, но и обсуждение прочитанного.

Библиотеки должны поддерживать и семейное чтение, чтобы сформировать у молодого поколения любовь к чтению. Для этого библиотеки организуют различные конкурсы, турниры, создают клубы чтения для читающих семей.

«Библиотерапиячтением»этоодинизприемовметодачтениявслух.

Библиотерапия - это использование специально подобранного для чтения материала как терапевтического средства в общей медицине и психиатрии с целью решения личных проблем при помощи направленного чтения42. Сегодня многие детские библиотеки реализуют проекты с использованием различных видов библиотерапии.

Существуют различные проекты, где известные личности приходят в библиотеку и читают вслух для детей свои любимые произведения, знакомят детей с последними новинками детской литературы. С развитием и повсеместным внедрением компьютерных технологий стали популярны видеоролики с записями чтения вслух, интернет-проекты.

Итак,методчтениявслухразвиваетумениявзаимодействоватьстекстом,

размышлять о читаемом и прочитанном, включает процедуры, помогающие читателю анализировать свое понимание содержания, заключенную в нем информацию.

В настоящее время визуальные методы продвижения чтения занимают особое место в практике библиотек, так как с развитием информационных технологий,

визуальныеобразыимеютреальноевоздействиенанынешнеепоколение.43

Мультимедийные средства во многом меняют подход библиотекарей к привлечению читателей к книге. Дети в силу своих возрастных особенностей большее предпочтение отдают визуальным методам, формам работы библиотек, которые носят наглядно-

41Тихомирова И.И. Библиотечная педагогика или воспитание книгой: (учебно-методическое пособие для библиотекарей, работающих с детьми) / И. И. Тихомирова. − Санкт-Петербург : Профессия, 2011. − С. 34.42Кабачек, О. Л. Современные формы работы с детьми и подростками в библиотеке : словарь / Министерство культуры Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное учреждение культуры "Российская гос. детская б-ка" ; [сост. О. Л. Кабачек]. – Москва: Российская гос. детская б-ка, 2013. –56 с.43Проекты детских библиотек России в поддержку чтения: сб. материалов / РГДБ; сост. Е. В. Цулаия. –

Москва, 2006. – С. 122.

17

образныйхарактер:традиционныеивиртуальныевыставки,театрвбиблиотеке,

киноклубы, литературные гостиные с показом электронных презентаций и др.

Детскими библиотеками в целях популяризации чтения и книги создаются коллекции презентаций, буктрейлеров, продумываются современный и комфортный дизайн интерьера, составляются книжные инсталляции, организуются акции, мастер-

классы и многое другое.

Многие библиотеки стараются интересно и удобно оформить свои сайты, так как именно с помощью сайта можно создать неповторимый, интересный образ библиотеки,

которую детям захочется посетить.

В целях продвижения чтения и книги библиотеки устраивают различные творческие конкурсы, направленные на создание фото и видеопродукции. Например:

конкурс буктрейлеров, рисунков, рекламных плакатов или видеотзыв о прочитанной книге. Дети с удовольствием участвуют в подобных конкурсах, так как им предоставляется возможность поделится своим творчеством, своими впечатлениями о прочитанных произведениях.

В практике библиотеке часто используется не один какой-то метод, а их сочетание.

Сегоднямногиероссийскиедетскиебиблиотекистараютсяиспользовать,

совмещать различные методы продвижения чтения в своей работе, чтобы помочь ребенку найти свой путь к книге и информации. Рассмотрим опыт библиотек России по продвижению чтения и книги.

Например, библиотечный проект Астраханской областной библиотеки «Чтение в подарок44. Сотрудниками библиотеки была проведена акция «Дарите чтение».

Библиотекарями были подготовлены читательские воспоминания, отрывки из книг «33

несчастья» ЛемониСникета, «Воспитание взрослых» Григория Остера, серия книг Тамары Крюковой и т.д. Лучшие работы были изданы в виде книжных закладок, и подарены детям. Также проводились различные творческие конкурсы «Здорово читать», «Книга – мой друг».

Увлекателен и литературный проект Московской областной государственной детской библиотеки (МОГБ) «Путешествие Синего чемоданчика». Основной целью проекта является приобщение и развитие у детей навыков чтения и литературного вкуса через продвижение лучших современных российских и зарубежных книг.Особенность проекта заключается не только в отборе наиболее интересных книг, но и их чтении вслух,

с последующим обсуждением прочитанного.

44Проекты детских библиотек России в поддержку чтения: сб. материалов / РГДБ; сост. Е. В. Цулаия. –

Москва, 2006. ─ С. 22.

18

Существует определенная, четко отработанная схема наполнения «синего чемоданчика». Библиографы составляют список книг, опираясь на рекомендации экспертов – ведущих специалистов в области детского чтения, а также на результаты опросов читателей.Затем «Синий чемоданчик» едет в детские библиотеки Подмосковья и пребывает в каждой библиотеке два месяца. В первую очередь, «Синий чемоданчик» едет в те библиотеки, где имеются и эффективно действуют программы развития чтения,

работают инициативные сотрудники с интересными идеями. По завершении программы библиотека, принимающая у себя «Чемоданчик», проводит анализ еѐ проведения, делая акцент на инициированных местными коллегами новых элементах, и предлагает свои варианты дальнейшего совершенствования проекта45.

Аналогичный проект «Путешествие Синего чемоданчика в Красноярье» действует и в Красноярском крае.

Ряд библиотечных марафонов «Чтение для души» Ивановской областной детской библиотеки, «Иркутские писатели в гостях у читателей детских библиотек» Иркутской областной детской библиотеки призваны содействовать воспитанию юного читателя,

популяризации и знакомству с новыми книгами, литературным творчеством одаренных детей.

В целях продвижения библиотеки, чтения и книги детские библиотеки постоянно ищут новые нестандартные способы и пути решения этой задачи. К примеру, Магаданская областная детская библиотека разработала комплексную программу по привлечению детей в библиотеку и поддержке чтения под названием «По ступенькам взросления».46

Каждая ступенька соответствует определенному возрасту. Первая ступенька – дети от года до шести лет. Выделен специально оформленный зал, где проводятся различные выставки, функционирует «Родительский университет».

Вторая ступень – дети 6-7 лет. Для них был создан зал «Клепа», где они могут удовлетворить свои потребности в игре, развивать свои творческие способности через чтение, рисование, лепку.

Третья ступень  – от 7 до 11. Дети этого возраста активно участвуют в работе

«Театра книги».Последняя ступенька – дети от 12 до 17 лет. Для них работает клуб

«Подросток», программа которого направлена на приобщение детей к чтению самых лучших произведений мировой литературы. Такая программа позволила библиотеке

45Лерман Е . В . Увлекательно е путеше ствие Синего чемоданчика: Новые методики продвижения чтения / Е.В. Лерман // Библиотечное дело. – 2012. – № 19. – С.17-18.

46Проекты детских библиотек России в поддержку чтения: сб. материалов / РГДБ; сост. Е. В. Цулаия. – Москва, 2006. ─ С. 45.

19

улучшить качество, длительность чтения детей, повысить читаемость и посещаемость в библиотеке.

Сегоднявбиблиотекахбольшойпопулярностьюпользуютсябуктрейлеры.

Буктрейлер – это короткий видеоролик о книге. Основная его задача – рассказать о книге,

заинтриговать и заинтересовать читателя. Это самый верный способ представить книгу миру, приоткрыв сюжет и показав героев и самые яркие фрагменты. В 2013 году впервые буктрейлер был показан в 2003 году на книжном фестивале в Лос-Анжелесе, он прошѐл путь от модного мирового тренда до привычного рекламного хода западных книгоиздательств. Приведем пример проекта центральной городской детской библиотеки имени А.С. Пушкина г. Сарова «БиблиоВидеоСтудия». Проект был запущен в 2011 году.

В рамках проекта маленькие читатели совместно с библиотекарями придумывают рекламы-анонсы, мультимедийное оформление к мероприятиям, репортажи и видеоотчеты, интервью, опросы, поздравления, буктрейлеры и многое другое. Такая увлекательная и комбинированная форма работы очень привлекает детей. Участники проекта сначала обсуждают идеи будущего ролика. Далее следует совместное написание сценария, отбор реквизита, чтение необходимой литературы, репетиции, озвучивание. Эта работа позволяет объединить поколения малышей и подростков, привлечь их к чтению.

Детские библиотеки в целях продвижения чтения тесно взаимодействуют с такими социальными институтами, как семья и школа. В библиотеках работают различные Клубы семейного чтения, организуются Библиотечные дни, Классные чтения. Например, в

Российской государственной библиотеке ежедневно около трехсот детей и подростков занимаются в рамках Библиотечного дня, посещая занятия 2 раза в месяц, и около 50

семей по субботам занимаются в Клубе семейного чтения. Некоторые дети посещают не только занятия Библиотечного дня, но и по субботам вместе с родителями становятся также участниками занятий клуба семейного чтения.

Уникален опыт центральной городской детской библиотеки имени Гайдара в Москве (ЦГДБ им. Гайдара в Москве). Совместно с Фондом содействия гармонизации отношений животных и общества «Не просто собаки» библиотека успешно реализует проект «Сказки для собак». Проект направлен на создание и укрепление гармоничных взаимоотношений между животными и людьми, приобщение детей, в том числе

«особых», к чтению и общению с четвероногими друзьями. Проводится в форме свободных чтений детских книг. Слушателями выступают собаки-питомцы Фонда.

Также в библиотеке с 2010 года появились 2 библио-робота, которые оснащены видеокамерой микрофоном и дисплеем. Управляет роботами сотрудница библиотеки,

которая сидит в отдельном кабинете. Как и обычные библиотекари, роботы обслуживают

20

читателей, проводят различные экскурсии, и принимают активное участие в массовых мероприятиях. Также следует отметить, что библио-роботы Чук и Гек очень полезны в работе с детьми с ограниченными возможностями. Каждый «особенный» ребенок с домашнего компьютера может управлять роботом, при этом достигается эффект полного присутствия. В перспективе, библиотекари с помощью библио-роботов планируют организовать виртуальные экскурсии через сайт библиотеки.

Отметимпроект«Городчитаетдетям»  детскойбиблиотекиг.Северодвинска

(Архангельской область), в рамках которой сотрудники библиотеки читали детям сказки на ночь по телефону. Были подобраны специальные материалы, которые можно прочитать за 4-5 минут, и любой ребенок мог позвонить в библиотеку и послушать сказку на ночь.

Акция вызвала положительный отклик у детей и родителей.

Рассмотрим и проект республиканской детской библиотеки Чувашии по продвижению чтения с использованием современных технологий «Читающий город», в

рамках которой было проведено 27 литературных встреч, в которых приняли участие более 400 человек. В ходе акции были показаны буктрейлеры, видеоролики, выставочные проекты, а также ФОТОПРОЕКТ «Книга в провинции».

Ряд проектов детских библиотек «Дочитаться до звезды» (Тольятти), «Говорящая книга» (Белгородская область) направлены на популяризацию чтения, продвижение идеи ценности и важности чтения на примере успешных и известных людей.

Помимо проектов, акций, конкурсов, выставок детские библиотеки постоянно придумывают новые способы и методы продвижения чтения, так как интересы и увлечения детей меняются, и библиотеки должны быть готовы к изменениям и новым формам и методам работы.

Таким образом, сегодня в работе библиотек применяются различные методы продвижения чтения: метод чтения вслух, интерактивные, визуальные и игровые.

Интерактивный метод продвижения подразумевает взаимодействие библиотекаря и читателя, в ходе которого у читателя формируется читательская культура. Метод чтения вслух применяется для улучшения речевых и слуховых навыков детей. Визуальный метод

- метод привлечения к чтению с использованием визуальных средств. С развитием мультимедийных технологий, визуальный метод продвижения особенно популярен в детских библиотеках. Игровые методы включены практически в любую форму работы библиотеки. Доказана эффективность игровых методов в формировании позитивного отношения к чтению у детей. Также рассмотрен опыт российских библиотек в продвижении чтения.

21

Итак, сегодня происходят значительные изменения в детском чтении. Меняется репертуар, длительность, культура чтения. Исследователи называют этот процесс «сменой модели чтения». Сегодня библиотечным обслуживанием занимаются 3633

специализированные детские библиотеки. В первой главе были рассмотрены основные цели и задачи современных детских библиотек, были выявлены основные проблемы с которыми сталкиваются детские библиотеки.

Детские библиотеки должны своевременно реагировать на изменения в детском чтении, так как главная задача библиотек – сформирование и развитие культуры чтения у подрастающего поколения. Для привлечения к чтению сегодня библиотеки стараются использовать различные методы и формы продвижения чтения. Были рассмотрены интерактивные, игровые, визуальные методы и метод чтения вслух. Интерактивный метод – метод продвижения чтения, подразумевающий взаимодействие библиотекаря с читателем, в ходе которого библиотекарь формирует позитивное отношение к книге.

Игровые методы широко используются в библиотеках, так как включение игры в процесс приобщения к книге дают существенные результаты. Визуальные методы продвижения чтения с развитием мультимедийных технологий обретают все большую популярность в детских библиотеках. Метод чтения вслух – развивает критическое мышление ребенка,

умение логически мыслить, находить в тексте самое важное и интересное. В практике библиотек часто встречается не отдельное применение методов , а их совмещение. Также рассмотрели опыт продвижения чтения детских библиотек России. Сегодня библиотеки реализуют самые различные проекты, акции в поддержку чтения, проводят в своих стенах интерактивные занятия, конференции, выставки, и игровые программы.

22

2. ОПЫТ ПРОДВИЖЕНИЯ ЧТЕНИЯ В ТОМСКОЙ ОБЛАСТНОЙ

ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОЙ БИБЛИОТЕКЕ

  1. Продвижения чтения в библиотеках Томской области

юношеская библиотека, 322 муниципальные библиотеки, 287 из которых обслуживают население 18 районов области.

Следует сказать что сегодня часто детские библиотеки объединяют со взрослыми, переводят филиалы на положение отделов, а отделы на уровень отделений и секторов.

Так, детских библиотек в Томской области 8 – Александровская, Асиновская, Верхнекетская, с. Тогур Колпашевского района, Первомайская, Чаинская, Шегарская, Центральная детская библиотека ЗАТО Северск.

Детских отделов 14 – в Каргасокской, Кожевниковской, Колпашевской, Кривошеинской, Парабельской, Тегульдетской центральных районных библиотеках и в 8 библиотеках МИБС г.Томска. Детских абонементов 16 – в ЦБ г. Кедровый, в ЦБ с. Зырянское, в Томском районе: пос. Зональная Станция, пос. Моряковский Затон; с. Рыбалово ф.№1, в 2-х библиотеках МИБС г.Томска, в четырѐх библиотеках-филиалах г. Северска, в пяти библиотеках-филиалах Колпашевского района.47

Имеются в области и другие структурные подразделения по обслуживанию детей: в Бакчарской центральной библиотеке – отдел детской литературы, детская кафедра в ЦБ с. Молчаново, детская кафедра в библиотеке с. МогочиноМолчановского р-на, читальный зал в трѐх библиотеках МИБС г.Томска и в двух библиотеках-филиалах г. Северска; Детский центр экологической культуры «Гнездышко» в Побединской библиотеке – филиале Шегарского района.

Приоритетными направлениями работы библиотек является: привлечение к чтению, краеведение, гражданско-патриотическое воспитание, экологическое просвещение.

Одним из актуальных задач детских библиотек является формирование позитивного отношения к книге и продвижение чтения. Для решения данной задачи,

47Обслуживание детей и юношества в муниципальных библиотеках Томской области в 2013 году / Сост. В. А. Небаева : Томская обл. дет.- юнош. б-ка. – Томск, 2014. – С. 2.

23

библиотеки в своей деятельности применяют различные формы и методы продвижения чтения.

Для формирования и развития читательской культуры, а также для активизации интереса детей к чтению, библиотеки, обслуживающие детей разрабатывают и внедряют самые различные проекты и конкурсы, организуют акции, мероприятия.

Интерактивные формы работы являются одним из популярных форм приобщения к чтению детей.

Библиотеки ежегодно проводят различные семинары, диспуты, конкурсы, массовые акции в поддержку чтения как «Флэш-моб», «Неделя детской книги» «Подари книгу», «Библиотечная ночь», организуют дискуссионные клубы и др. К примеру, библиотека-филиал № 1 г. Асино в 2014 году провела Акцию «Мы за читающую Россию»48. Маленькие читатели библиотеки вместе с работниками библиотеки шли с плакатами и флажками по улице и призывали к чтению.

Еще одна акция, организованная МИБС г. Томска «Запишись в библиотеку, первоклассник» была успешно реализована. После акции более 600 детей записались в библиотеки города и им были подарены закладки и расписание занятий. Стоит отметить и акцию «Книговорот по-томски в муниципальных библиотеках». Ежегодно в акции участвуют более 3 тыс. человек.

Позволяет привлечь в библиотеку новых читателей и селфи-акция Каргасоксой детской библиотеки «Символ Каргаска – фото с мишкой и любимой книжкой» посвященная юбилею Каргаска и Году литературы. Читателям предлагалось записаться в библиотеку и сделать селфи с мишкой и любимой книжкой, и при следующем посещении получить фото с мишкой в подарок.

Необходимо отметить и акцию детской библиотеки Кривошеинского района «Читаешь ты, читаю я, читают все мои друзья!» проведенную в 2015 году. Акция длилась около двух месяцев и привлекла к участию 20 ребят. Каждый участник за прочитанную книгу прикреплял цветок определѐнного цвета на стенд с нарисованной вазой, в результате чего вырос огромный, пѐстрый букет. Победители были награждены ценными призами и грамотами.

Также для маленьких читателей проводятся различные интерактивные занятия, встречи, диспуты, конференции. Интерактивные мероприятия привлекают детей и очень запоминаются. Так в детской библиотеке г. Асино, были в 2015 году проведены интерактивное занятие «Книги в моей судьбе» и диспут «Традиционная книга и современный подросток». Дети активно вступали в диалог, касающийся домашних

48Там же. С. 12.

24

библиотек и литературных пристрастий, задавали много вопросов, с удовольствием рассматривали коллекции и книги. В конце каждого мероприятия ребята поделились своими впечатлениями и пожеланиями. Также в 2015 году детской библиотекой Кривошеинского района была организованна пресс-конференция с героями сказок А.С.Пушкина. В роли журналистов и героев сказок выступили ребята из летнего школьного лагеря. Репортѐры сказочных газет и журналов задавали вопросы героям сказок А.С. Пушкина, а те в свою очередь отвечали на вопросы цитатами из сказок. Затем ребята с помощью пантомимы инсценировали отрывки любимых сказок Пушкина, остальные должны были угадать название сказки. Закончилось мероприятие викториной по сказкам великого русского поэта.

Интересен и опыт центральной детской библиотеки, организовавший в 2015 году увлекательный библиоквест «Северские ПриклюЧтения», в котором участвовали школьники Северского лицея, школы № 197 им. В. Маркелова и школы № 89 г. Северска. Участники разделились на команды и отправились в путешествие по станциям, выполняя различные задания. Аналогичные библиоквесты были проведены и в центральной библиотеке Зырянского района и детской библиотеке Кривошеинского района. Библиотекари отметили, что дети с большим интересом участвуют в подобных мероприятиях.

Хочется отметить интерактивный проект «Читайка» разработанный Зырянской детской библиотекой. В рамках проекта, в течение 2-х лет проводились самые разнообразные мероприятия. В 2015 году прошло заключительное мероприятие этого проекта: «Любите книги, дети!», который совпал с завершением года литературы.

Метод чтения вслух используется в любой форме работы с детьми в детских библиотеках Томской области. Библиотеки устраивают различные конкурсы, турниры чтецов, поэтические вечера, громкие чтения. Например, в детском отделе Тегульдетской центральной библиотеки был организован конкурс чтецов «Никто не забыт, ничто не забыто». Дети приняли активное участие в конкурсе и получили призы.

В детской библиотеке Чаинского района с 2011 года функционирует школа творческого чтения «Библионик». В школе творческого чтения» дети учатся быть читателями, умеющими полноценно воспринимать искусство слова, анализирующими художественный текст, сами становятся «маленькими писателями», способными выражать в слове свои впечатления, переживания. Цель занятий школы – чтение должно стать для библиоников внутренней необходимостью, а жажда общения с книгой должна сопровождать их всю жизнь.

25

Хочется отметить программу Чаинской детской библиотеки «Чтение – дело семейное». Основная цель проекта – привлечение к чтению нечитающих и мало читающих семей села, и создание положительного образа детской библиотеки, как центра детского чтения. Программа была реализована путем организации различных мероприятий: праздников чтения, конкурсов чтецов, развлекательно-игровых программ,

анкетирования и т.д. Также в детской библиотеке Чаинского района уже четвертый год действует проект «Летний клуб чтения» и «Библионик», в рамках которых проходят различные мероприятия с применением метода чтения вслух.

В рамках проекта Зырянской центральной библиотеки «Читаем вместе» прошел цикл громких чтений «Сказка за сказкой». Дети приняли активное участие в мероприятии,

послушали интересные отрывки из книг, посмотрели иллюстрации и  читали вслух.

В Первомайском районе, в 2013 году был реализован проект «Читальный зал под открытым небом», в рамках проекта состоялось открытие клуба «Ученый Кот» и начала работать новая программа летнего чтения49. Увеличилось проведение различных акций, в

том числе литературных, в рамках одной из них проходил литературно-музыкальный вечер для молодѐжи «Прерванный полѐт», который был посвящѐн творчеству В.

Высоцкого.

Рядпрограмм«Летнихчтений»провелидетскиебиблиотекиПарабельского,

Зырянского района и Кривошеинского районов, целью которых является привлечение детей к систематическому чтению и организация досуга в период летних каникул. В

рамках программы «Летних чтений» дети читают вслух, участвуют в различных конкурсах, викторинах, в читательских турнирах. Программа рассчитана для детей младшего школьного возраста. Программы были реализованы полностью, с показателем увеличения количества пользователей в период летних каникул.

В 2014 году в детской библиотеке «Библиотечный комплекс» МКУ «Отдел культуры, спорта и молодѐжной политики» Администрации Александровского района была реализована программа «Чтение», еѐ цель – поддерживать у детей интерес к книге,

чтению, библиотеке. В рамках программы библиотекари подготовили для детей литературный час «Гайдар шагает впереди…». Мероприятие было приурочено к 110-

летнему юбилею замечательного детского писателя А.П. Гайдара, был подготовлен литературный час по творчеству великого русского баснописца И.А. Крылова. Дети вместе с библиотекарями читали басни по ролям, посмотрели мини-спектакль, в основу которого легли сюжеты басен «Волк и кот», «Кукушка и петух». С творчеством И.

49Обслуживание детей и юношества в муниципальных библиотеках Томской области в 2012 году / Сост. В. А. Небаева; Томская обл. дет.- юнош. б-ка. – Томск, 2013. – 34с.

26

Токмаковой дети познакомились на мероприятии под названием «Путешествие в Страну чудес И. Токмаковой». Анализируя работу по программе, библиотекари заметили увеличение читательской активности детей и большую самостоятельность в выборе литературы.

Также детские библиотеки часто организуют мероприятия, где они приглашают воспитанников детских домов, детских садов и школ и читают им вслух различные произведения. Так, в 2015 году в центральной детской библиотеке Каргасокского района по просьбе коллег из Дома детского творчества, сотрудники библиотеки читали воспитанникам летних детских лагерей сказки. Ребята с интересом слушали сказки, затем читали по ролям понравившиеся сказки.

В  детских  библиотеках  области  ежегодно  проводятся  книжно-иллюстративные,

фото выставки, видеовикторины, медиауроки и создаются театральные клубы. Также в целях продвижения чтения проводятся театрализованные представления, спектакли,

которые привлекают в детскую библиотеку не только детей, но и взрослых. Об этом свидетельствуют посещаемость мероприятий и хорошие отзывы читателей.

НеобходимоотметитьпроектКаргасокскойдетскойбиблиотеки

«Мультимедийные технологии как форма приобщения к чтению детей младшего школьного возраста». Цель проекта – организация работы библиотеки по медийной поддержке чтения и создание нового информационно - библиотечного пространства для подрастающего поколения.

Библиотекари к положительным сторонам данного проекта относят: новизну форм библиотечного обслуживания, наглядность и эстетическую привлекательность мультимедийных сообщений, благодаря сочетанию в их композиции выразительного чтения избранных произведений детских классиков и музыкальных произведений для детей. Кроме того, библиотекари отметили динамику роста активности детей на таких занятиях, их эмоциональный интерес к видео рассказам и фотоматериалам.

Отдел детской литературы Бакчарской районной библиотеки в 2014 году организовала книжную выставку-викторину «В команде с Тимуром» в котором были представлены книги, рассказывающие о жизни и творчестве писателя А. П. Гайдара и иллюстрации к произведениям. Затем с детьми была проведена беседа с элементами видео презентации. На экране были показаны фотографии писателя разных периодов времени,

его родных. Библиотекари отметили, что использование визуальных материалов в традиционной деятельности библиотеки очень привлекает маленьких читателей.

Еще один проект центральной Бакчарской библиотеки принятый в 2011 году «Окно в мир» направлен на привлечение к чтению и организация досуга детей. Задачи

27

проекта:пробудить у детей интерес к книгам с помощью яркости и необычности выставки

самообразовании посредством содержания литературы, представленной на выставке.

Проект будет реализоваться до 2018 года, и выставка будет путешествовать по всем библиотекам Томского района, чтобы как можно больше детей смогли познакомиться с современной детской литературой и прочитать замечательные книги. В каждой библиотеке выставка будет работать по два месяца. На выставке представлены 53

экземпляра  книг.  Каждая  выставленная  книга  выдается  читателям  на  руки  на  срок  2

недели с возможностью продления.

Хочется отметить еще виртуальную выставочную деятельность детских библиотек.

Следует сказать, что у многих библиотек нет собственных сайтов, что является большим минусом, так как web-сайт является одним из основных источников информации о фондах, работе библиотеки. Кроме того на сайтах детских библиотек можно посмотреть

различные по тематике и содержанию виртуальные выставки.

Виртуальные  выставкиявляются  одним  из  эффективных  форм  библиотечной

работы для привлечения к чтению современных детей. Например, на сайтах центральной детской библиотеки ЗАТО г. Северска, центральной библиотеки Томского района,

Молчановской ЦБС, и многих других библиотек представлены виртуальные выставки самой различной тематики.

Помимо выставочной деятельности, библиотеки стараются привлечь внимание маленьких читателей стендами, плакатами и афишами на самую различную тематику. Так,

в центральном детском отделе библиотеки г. Колпашево оформлены стенды с фотографиями партнеров, читателей, сотрудников под названиями «Растим личность вместе», «Знакомьтесь, это мы!», «Книгу читаешь – на крыльях летаешь!».

Кроме того, детские библиотеки часто организуют в своих стенах показ презентаций книг, медиа-уроков и кино. К примеру, детская библиотека Парабельского района организовала видео-урок «Волшебный мир книги», в котором с помощью видеофильма окунулись в историю. Узнали, какой длинный путь прошла книга с древности и до наших дней, познакомились с разными библиотеками мира.

Библиотечный театр очень популярен для приобщения детей к чтению, к книге. И

это не случайно. Помимо привлечения внимания ребенка, библиотечный театр помогает развивать у детей навыки владения языком, привычку читать для своего удовольствия. К

примеру, реализация проекта «Волшебные куклы» Нововасюганской сельской библиотекой Каргасокского района позволила приобщить к чтению населения села посредством кукольного театра и создать творческую площадку для общения. В рамках

28

проекта были показаны различные кукольные спектакли. Проект был реализован на «ура» и было оставлено много положительных отзывов и пожеланий.

Хочется отметить и проведенную детской библиотекой г. Колпашево театрализованную игровую программу «Как сестрица Землица Кикимору уму разуму учила», которую посетили не только дети, но и взрослые. Взрослые отметили, что такие мероприятия положительно влияют на формирование и развитие творческих способностей детей, привлекают к чтению.

Детские библиотеки области не только в своих стенах привлекают детей к чтению,

но и активно посещают детские сады, детские дома и школы. Например, в 2015 году сотрудники детской библиотеки Кривошеинского района посетили детские сады райцентра. Библиотекари познакомили ребятишек с жизнью и творчеством замечательного детского писателя Н. Носова. Для более успешного привлечения внимания детей к творчеству автора, присутствующим была предложена кукольная театрализация повести Н. Носова «Бобик в гостях у Барбоса», которая была очень тепло воспринята зрителями.

Кроме этого, детские библиотеки стараются вовлечь детей в процесс чтения посредством различных творческих конкурсов рисунков, стихов, презентаций и т.д.

Подобные конкурсы не только стимулируют читательскую активность, но и способствуют самовыражению и самореализации детской личности.Например, районные конкурсы иллюстраций известных произведений Асиновской детской библиотеки «Зимние узоры», «Сказки народов мира». Дети с удовольствием участвуют в подобных мероприятиях, так как они имеют возможность показать свой талант.

Также конкурс видеопрезентаций, «С книгой по жизни» проведенный детской библиотекой Парабельского района вызвал самые положительные отзывы у читателей. В

конкурсе участвовало более 30 работ.

В 2014 г. центральная библиотека Кожевниковского района организовала и провела районный фотоконкурс «В объективе – читающая молодѐжь». Цель и задача конкурса – развитие и поддержка общественного интереса к чтению и книге, воспитание у молодѐжи духовных идеалов, книжной культуры и осмыслению досуга. Выставки работ были организованы в библиотеке и на районном Дне молодѐжи в парке культуры. В

экспозициях были представлены цветные фотографии, сделанные читателями библиотек района, более 50 работ. На снимках можно было видеть юношей и девушек, погружѐнных в удивительный мир книг. Итоги конкурса были подведены членами жюри в День молодѐжи. Победители конкурса были награждены дипломами и памятными призами.

29

Игровые формы работы занимают особое место в развивающей и просветительской деятельности детских библиотек. Не являются исключением и детские библиотеки Томской области. Игровые моменты включаются в сценарий практически каждого мероприятия, чтобы сделать его более привлекательным, усилить интерес детей к книге и чтению. К примеру, в 2013 году детская библиотека Первомайского района придумала интересную программу «Путешествие в Хихаландию» для детей с ограниченными возможностями50. Дети поучаствовали в разных конкурсах, отгадывали викторины и загадки, и соревновались в скорочтении стихов. Детям были вручены множество подарков, поощрительных призов. Веселое мероприятие завершилось чаепитием, на котором дети делились своими впечатлениями и пожеланиями.

Литературные игры являются одним из самых эффективных приемов игрового метода продвижения чтения. В Бакчарской детской библиотеке в рамках программы «Лучшее увлечение чтение» («ЛУЧ»), действует подпрограмма «За страницами учебника». Цель работы подпрограммы – привлечение детей в библиотеку. Задачи состоят в том, чтобы у детей формировался устойчивый интерес к чтению, осуществлялось знакомство детей с лучшими образцами детской литературы.

В рамках программы были организованы различные игровые программы в библиотеках района: утренник «Дядя Степа Михалков» прошѐл для детей в Новобурковском филиале №2, литературная игра «Кто придумал дядю Степу» была проведена в Парбигской библиотеке, литературное лото «В гостях у Михалкова» было подготовлено для детей в Поротниковской библиотеке. Час познания «Замечательный детский писатель и 29 художник» посвятили В.Г. Сутееву в Парбигской библиотеке. Творчеству Б. Заходера был посвящен литературный час «Веселые стихи Заходера» в Парбигской библиотеке, час поэзии «МояВообразилия» прошѐл в детской библиотеке Бакчара.

Игры-соревнования очень популярны в любых детских библиотеках. Не исключением и являются детские библиотеки Томской области. К примеру, яркую, познавательную и интересную программу придумали МИБС г. Томска «Город Затей». В конкурсе приняли участие 272 ребенка до 14 лет. Были проведены литературные конкурсы, викторины, игры: «Шифровальщики», «Допиши-ка, «Игры с зеркалами» и др. В конце праздника дети получили различные подарки.

Совершая игры-путешествия по книгам, участвуя в разных конкурсах, дети развивают свой интеллект, повышают знания о литературных произведениях. Так, 2014

50Обслуживание детей и юношества в муниципальных библиотеках Томской области в 2012 году / Сост. В. А. Небаева; Томская обл. дет.- юнош. б-ка. – Томск, 2013. – С. 15.

30

году в детской библиотеке Верхнекетского района была организована литературная игра по произведениям Г.В. Остера. Ребята узнали, что каждая книга этого автора – своеобразная «прививка». Прививка от разных детских болезней: глупости, жадности,

лени, неряшливости, эгоизма.

Познавательно-развлекательные игры занимают особое место среди приемов игрового метода продвижения чтения. Познавательно-развлекательные игры позволяют библиотекарю привить любовь к книгам, используя различные развлекательные игры. В 2015 году центральным детским отделом библиотечного обслуживания города Колпашево ко дню знания были организованы игровые программы «С книгой в страну знаний», «Приглашаем в Книгоград», «Книжное царство откроет весь мир». Школьники с удовольствием приняли участие в игровых программах и получили поощрительные призы.

Итак, в Томской области обслуживанием детей занимаются 8 детских библиотек, 14 детских отделов в районных библиотеках, 16 детских абонементов. Одним из главных задач детских библиотек является формирование читательской культуры у детей и продвижение чтения. Были рассмотрены основные формы работы детских библиотек Томской области в продвижении чтения, используемые в целях продвижения чтения.

Библиотеки разрабатывают самые различные интересные проекты, в целях формирования читательской культуры и продвижения книги, чтения.

Такжеигровыемоментывключаютсяпрактическивлюбоемероприятие.

Различные игровые программы, викторины, конкурсы, литературные игры помогают библиотекарю привлечь внимание детей, заинтересовать их.

Подрастающеепоколениесудовольствиемучаствуютвразличныхакциях,

флешмобах, диспутах, конференциях. Также детскими библиотеками Томской области проводятся различные медиа-уроки, презентации книг, театрализованные представления,

конкурсы презентаций, иллюстраций к произведениям.

2.2. Методы продвижения чтения в Томской областной детско-юношеской библиотеке

В 1991 году в результате объединения Областной юношеской и Областной детской библиотеки, была открыта Томская областная детско-юношеская библиотека (ТОДЮБ).

На  сегодняшний  день  она  является  областным  информационно-культурным  центром,

обслуживающий детей и предоставляющий широкий спектр услуг.

31

Являясь методическим и ресурсным центром для 280 библиотек области, Томская областная детско-юношеская библиотека осуществляет организационно-методическую,

практическую и консультативную помощь, изучает и обобщает опыт детских и юношеских библиотек, внедряет инновации, проводит мероприятия по повышению квалификации библиотекарей (семинары, творческие лаборатории, стажировки, Дни специалиста).

Читателями библиотеки являются дошкольники, учащиеся общеобразовательных учреждений, студенты, родители, воспитатели, педагоги, библиотечные специалисты г.

Томска и Томской области.

Ежегодно библиотека обслуживает около 27 тысяч читателей, количество посещений – 270,5 тысяч51.

В библиотеке к услугам пользователей:

(коррекционная педагогика)», «Защити свое право»52.

В структуре библиотеки абонементы, читальные залы для маленьких и взрослых пользователей, а также специализированные отделы. В их числе – отдел комплектования и обработки литературы, справочно-библиографический отдел, организационно-

методический отдел, отдел автоматизации библиотечных процессов, отдел массовой работы, информационный правовой центр, информационный центр по профориентации,

отдел искусств, отдел литературы на иностранных языках, отдел книгохранения.

Одним их ключевых направлений работы библиотеки является развитие читательских интересов, работа с книгой и привлечение к чтению. В ТОДЮБ созданы различные клубы по интересам: клубы любителей книги и чтения, клубы экологического и краеведческого направления, эстетические клубы. Несмотря на разнообразие тематики,

51Томская областная детско-юношеская библиотека [Электронный ресурс] / Томская областная детско-

юношеская библиотека. – 2014. URL: http://odub.tomsk.ru (дата обращения: 22.03.2016).

52Там же.

32

их объединяет одна общая цель – привитие культуры чтения, пропаганда библиотеки,

книги.

Рассмотрим опыт продвижения чтения Томской областной детско-юношеской библиотеки. Томская областная детско-юношеская библиотека использует в своей работе метод чтения вслух, интерактивные, визуальные, игровые методы продвижения чтения.

Ежегоднобиблиотекапроводитболее2300мероприятий53:встречисписателями,

литературные вечера, викторины, конкурсы, конференции, игры и др.

Прежде всего, библиотека активно использует в своей деятельности интерактивные методы продвижения чтения. Акции являются одним из эффективных форм популяризации чтения в ТОДЮБ. Так, с 2013 года ТОДЮБ в целях популяризации детского чтения и книги присоединилась к акции «Библионочь».

«Библионочь» – это всероссийская акция, который ежегодно проводится библиотеками в апреле.

В ТОДЮБ эта акция проводится под названием «Библиосумерки». Библиотека присоединилась к акции в 2013 году.

Каждый год, в рамках программы, библиотека придумывает различные мероприятия для своих читателей. Например, различные мастер-классы, викторины,

чемпионаты по сборке пазлов, литературная мафия и др. «Библиосумерки» в ТОДЮБ начинаются с 19:00 часов и продолжаются до 22:00 вечера. Стоит отметить, что ежегодно количество детей посещающих библиотеку в рамках акции, увеличивается. Так, в 2013 и 2014 году общее посещение составило более 600 человек, а в 2015 году более 700 человек.

Отметим  и  всероссийскую  акцию  «Неделя  детской  и  юношеской  литературы»,

которая ежегодно проводится и в ТОДЮБ с 1-10 апреля. В рамках акции, в библиотеке проводятся различные мероприятия в поддержку чтения.

53Томская областная детско-юношеская библиотека [Электронный ресурс] / Томская областная детско-

юношеская библиотека. – 2014. URL: http://odub.tomsk.ru (дата обращения: 22.03.2016).

33

цель всегда одна – привлечение к чтению, книге и библиотеке. К примеру, флешмоб «Открой свою книгу» проведенную в рамках эстафеты молодежного чтения «Молодое поколение читает». В флешмобе приняли участие не только читатели библиотеки, но и писатели, поэты и жители Томска. Главный призыв флешмоба: «Стань волонтером – вовлеки в ряды читателей своих сверстников!».

Также библиотека организует выездные флешмобы в детские библиотеки и лагеря области. К примеру, в 2015 году ТОДЮБ организовала выездные флешмобы посвященные году литературы «Будь на волне – читай» в загородных лагерях «Пламя», «Костер», «Пост №1», «Энергетик»; выездные флешмобы «Новое поколение выбирает чтение!» в Бакчарском и Молчановском районах Томской области. В выездных флешмобах принял участие писатель, поэт, член Союза писателей России, лауреат премии им. Н. Островского, лауреат премии журнала «Молодая Гвардия» – Вениамин Анисимович Колыхалов.

Стоит отметить различные конкурсы, фестивали которые библиотека устраивает для популяризации детского чтения, библиотеки. ТОДЮБ с 1995 года проводит фестиваль-конкурс литературного творчества «Устами детей говорит мир». В 1997 году конкурс получил статус областного, а с 2013 года конкурсу присвоен статус международного. В 2015 году фестиваль проводился уже 21 раз.

В конкурсе могут участвовать дети и молодежь от 7 до 24 лет. Это большая возможность для литературно одаренных детей и молодежи проявить свои способности и принять участие в творческом мероприятии, проводимой Томской областной детско-

юношеской библиотекой. Ежегодно в конкурсе принимают участие 200-300 человек как из России, так и из других стран – Китая, Монголии, Италии, Нигерии, Вьетнама, Киргизии, Казахстана, Украины (Луганск).

Начиная с 2010 года, в рамках фестиваля, участники имели возможность получить опыт литературного мастерства от известных писателей России. К их числу относятся Михаил Задорнов, Михаил Андреев, Сергея Алексеев, Артур Гиваргизов, Геннадий Прашкевич, Вадима Макшеев и др. В 2015 в составе жюри работал Михаил Давидович Яснов - известнейший российский поэт, переводчик и детский писатель, член Союза российских писателей (г. Санкт- Петербург). В 2013 году в конкурсе участвовало 311 участников, в 2014 году – 327, а в 2015 году свыше 240 человек.

Одним из основных целей и задач ежегодного конкурса «Читатель года» является активизация читательских интересов, привлечение в библиотеку новых читателей и повышение статуса книги, чтения в обществе. Конкурс проводится в библиотеке с 1997 года. Каждый год, из общего количества читателей выбираются самые достойные и

34

преданные читатели библиотеки, затем участники представляют свои творческие работы о роли библиотеки, книги в их жизни. Среди номинантов есть совсем юные читатели – школьники (4, 6 классы), студенты, и есть «читатели со стажем» – воспитатели, педагоги.

Им вручаются «Почетные читательские билеты» и «Почетные дипломы». С 1997 года ведется «Книга почета», в которую заносятся имена награжденных читателей.

Литературный нон-стоп «С любовью в сердце. Сергей Есенин», посвященный 120-

летнему юбилею со дня рождения великого русского поэта, состоялся 4 октября 2015 года.

В празднике приняли участие творческие коллективы города Томска, писатели и поэты, а

также известные томичи: Галина Григорьевна Немцева; Михаил Васильевич Андреев;

Любовь Васильевна Бабич; Светлана Литосова (Ренье); Валерий Григорьевич Федорец;

Вениамин Анисимович Колыхалов; Леонтий Андреевич Усов и другие.

В 2015 году ТОДЮБ стала площадкой Городского Форума юных журналистов.

Участниками Форума стали 90 юных журналистов, учащихся общеобразовательных школ города Томска. Они представили более 18 детских изданий, среди которых печатные и электронные газеты, тележурнал и школьная телестудия. Юные журналисты познакомились с опытом работы своих сверстников, узнали много нового. Для участников Форума прошли мастер-классы от журналистов-профессионалов Т.Л. Весниной, О.Б.

Чайковской, Л.А. Рубан.

Метод чтения вслух является одним из эффективных методов популяризации чтения. Об этом свидетельствует проект «Читаем вместе, читаем вслух!» который был запущен 2010 году. В библиотеку приходят самые известные люди Томска: политики,

актеры, бизнесмены, музыканты, врачи и др. Каждый из них рассказывает свою историю,

свой успех, о своих любимых писателях, книгах. Они не просто рассказывают детям о современных, новых произведениях, но и читают детям вслух. Юные гости воскресных чтений не только слушают книги, но и принимают участие в викторинах, игровых программах, смотрят концертные номера, подготовленные их ровесниками.

Особенность проекта «Читаем вместе! Читаем вслух!»в том, что он реализуется не только на площадках Томской областной детско-юношеской библиотеки, но и в библиотеках Томской области.

В рамках проекта проходят открытые публичные чтения «Литературная летопись Томска», где библиотекари знакомят читателей с писателями, побывавшими в Томске, или жившими здесь и оставившими след в его истории. Всего проведено 6 публичных чтений,

посвященные таким писателям как: А.П. Чехов, М.В. Андреев, К.М. Станюкович, В.Г.

Короленко, В.Я. Шишков, В.А. Обручев.

35

Кроме того, в рамках проекта осуществляется еще один проект «По дорогам национальных сказок», где дети читают польские, украинские, узбекские, таджикские,

белорусские, удмуртские и многие другие сказки. Чтение национальных сказок стало сопровождаться национальными танцами, исполнением национальных песен, звучанием национальных инструментов, угощением блюдами национальной кухни и фотосессией.

Анализируя работу по проекту «Читаем вместе! Читаем вслух!», можно сказать,

что он не только жизнеспособен, но и перспективен, так как на базе данного проекта возникают другие проекты, реализация которых позволит приобщить к чтению потенциальных читателей. В 2014 году прошло 5 чтений, в них приняли участие 450

человек.

С 2014 года в библиотеке регулярно проводятся цикл мероприятий «Олимпийские чтения», где известные спортсмены приходят в библиотеку и читают вместе с детьми сказки, стихи и рассказы. Дети также принимают активное участие в мероприятиях: всем участникам предоставляется возможность чтения по ролям, обсуждения прочитанного.

Ежегодно проводятся более 10 чтений, в котором принимают участие более 1000 человек.

Следует отметить и областной конкурс «Читаем всей семьей», который проводится в библиотеке с 2008 года и нацелен на организацию культурного досуга через поддержку и развитие семейного чтения. В конкурсе ежегодно принимают участие семьи,

проживающие на территории Томской области и активно участвующие в библиотечной жизни Томска. Первый тур проходит в районах, городах Томской области, затем семьи,

которые прошли первый тур, участвуют в областном туре. Конкурс с каждым годом становится популярнее, что подтверждают цифры статистики. Так, в 2008 году в конкурсе участвовали 75 семей, в 2012 – 99 семей, в 2013 году 193 семьи. А в 2014 и 2015 году уже

201 семья.

При библиотеке с целью привлечения новых читателей, расширения их кругозора,

а также для продвижения чтения созданы различные клубы по интересам. Особо хочется отметить литературные клубы, куда дети приходят почитать, обсудить книжные новинки и поучаствовать в конкурсах чтецов, в литературных играх, турнирах. Метод чтения вслух часто применяется в работе литературных клубов ТОДЮБ.

На базе библиотеки созданы и успешно работают 6 литературных клубов:

36

рассуждают о прочитанных книгах. Постоянно проводятся игры-презентации,

поэтические гостиные, литературные игры.

– привлечь к чтению произведений местных авторов, знакомство с известными

людьми Томска.

Томского районов, которые исполнили прозаические отрывки более двадцати авторов.

Такжеонипоучаствовалиивлитературнойвикторинеиигровыхразминках.

Организаторы конкурса отметили, что кроме творчества прославленных классиков, в круг чтения современных детей входит и произведения томских писателей, современных отечественных и зарубежных авторов. В конкурсе чтецов поучаствовали и взрослые,

которые прочитали школьникам фрагменты из своих любимых книг. Все участники получили в подарок книги.

Для привлечения читателей игровые методы продвижения чтения активно включаются в работу библиотеки. Библиотека ежегодно проводит в своих стенах дидактические, литературные, комплексные программы, ролевые, познавательно-

развлекательные игры и игры-соревнования: «Литературная мафия», различные игровые программы, посвященные жизни и творчеству известных писателей, «Премьера книги», «Литературный бой», «Литературный аукцион» и многие другие. Например, игровое занятие по книге Дж. Свифта «Путешествие с Гулливером», которую посетили дети из детского центра «Огонек». Занятие сопровождалось красочной презентацией и видеороликами. В завершении ребята раскрасили на память одну из картинок

«Путешествия Гулливера».

Кроме того, в ТОДЮБ работает игровой читальный зал «Мир сказки», где организуются и проводятся игровые познавательно-развлекательные программы, акции,

37

мероприятия по продвижению чтения. Также дети в этом зале могут почитать книги,

посмотреть детские фильмы и мультфильмы, поиграть в различные настольные и компьютерные игры. Зал оснащен всей необходимой техникой, мебелью и игрушками.

Необходимо отметить и музей национальной игрушки в ТОДЮБ, который проводит тематические выставки, экскурсии, мастер-классы и познавательные игровые программы.

Работники библиотеки проводят для детей экскурсии «Такие разные игрушки», «Славянские обереговые куклы» и познавательно-игровые программы «История Русской Народной Игрушки», «Глиняная Народная Игрушка», «Куклы наших бабушек»,

«Игрушки Японии», «Игрушки Народов Севера». Помимо этого, проводятся также мастер-классы «Волшебство из лоскутка», «Планета оригами». Дети с большим интересом посещают подобные мероприятия, что говорит об эффективности игровых методов продвижения чтения.

Также в работе ТОДЮБ применяются и визуальные методы продвижения чтения.

Для привлечения к чтению, красочные видеоролики и презентации всегда дополняют любое мероприятие в библиотеке.

Необходимоотметитьтакжетрадиционнуювыставочнуюдеятельность,

проведение театрализованных представлений, медиа-уроков и т.д. ТОДЮБ в марте 2016

года провела в виртуальную познавательную программу «Сто страниц про зверей птиц» направленную на популяризацию чтения и книги. В рамках программы, дети со своего домашнего компьютера смогли познакомиться с Красной книгой Томской области,

приняли участие в игровых разминках и викторинах.

Интересно и увлекательно прошла медиа-беседа, посвященная открытию года литературы. Библиотекари рассказали об основных тенденциях в литературе для детей и юношества, познакомили с писателями-юбилярами 2015 года. Ребята выполнили слайд-

задания, узнали о работе ТОДЮБ по продвижению чтения. Затем участники познакомились с такой новой формой в литературе как буктрейлер и с информационным ресурсом – официальным сайтом года литературы godliteratury.ru.

Кроме того, участники в рамках школьной научной конференции представили ряд самостоятельных творческих и исследовательских работ по литературе. Сопровождалось мероприятие поздравлением участников конференции и вручением сертификатов.

В формировании читательской культуры, продвижении чтения и книги очень важно знакомство с библиотекой, с ее ресурсами. ТОДЮБ регулярно организует экскурсии в библиотеку для всех желающих. В ходе экскурсии дети смогут познакомиться с библиотекой, ее структурой, фондами и творческими выставками, получить

38

информацию о работе книжных клубов и о различных мероприятиях, проходящих в ТОДЮБ. Необходимо отметить, что в библиотеке постоянно представлены различные стенды, плакаты, афиши о проведенных и предстоящих мероприятиях.

В ТОДЮБ ежегодно организуются более 200 выставок в год на самую различную тематику. К примеру, в 2015 году библиотека организовала выставку«Библиоштучки» с

сочетанием интерактивных и визуальных методов продвижения чтения. На выставке были представлены необычные издания, на котором были представлены макро книги, книги миниатюрки, интерактивные альбомы. С помощью интерактивных альбомов дети поиграли с оружием тефтонских рыцарей и русских воинов, также побывали на полях таких сражений, как Ледовое побоище, Бородинское сражение. Выставка вывала большой интерес не только у маленьких читателей, но и взрослых.

Отдельно стоить отметить виртуальную выставочную деятельность библиотеки. На сайте библиотеки оформлены 9 выставок:

39

·«Книги-юбиляры» Выставка о самых интересных и популярных с детства книгах.

Все книги, представленные на выставке, дети могут взять в ТОДЮБ. Библиотека учитывает показатели эффективности работы и продолжает размещение на сайте различных виртуальных выставок.

В ТОДЮБ также работает театральный клуб «Фантазеры», который собирает наиболее активных читателей ТОДЮБ, которые пробуют себя в инсценировании,

художественном чтении, театральном творчестве. Им нравится репетировать, выступать и дарить другим ребятам любовь к книге и хорошее настроение. «Фантазеры» – постоянные участники всех массовых праздников и благотворительных акций библиотеки.

Библиотека ТОДЮБ в целях продвижения чтения и книги регулярно проводит различные творческие конкурсы, направленные на создание фото, видеопродукции,

иллюстраций. В 2015 году ТОДЮБ провела всероссийский дистанционный конкурс иллюстраций к произведениям Виктора Колупаева «Вдохновение».

Стоит отметить и конкурс «Я и мои права», в котором была объявлена специальная номинация «Книга в моей жизни». На конкурс ежегодно поступают до 150 работ из городов и сел Томской области. Участники представили проекты, презентации,

видеоролики, стихотворения, плакаты, рисунки и поделки, которые были представлены на выставке «Я и мои права».

Таким образом, ТОДЮБ – является крупнейшим в области научным и методическим центром, обслуживающим детей и юношество Томской области. Одним из приоритетных направлений библиотеки является – продвижение чтения и книги. Для этого, библиотека ежегодно проводит в своих стенах более 2300 мероприятий, используя метод чтения вслух, интерактивные, визуальные, игровые методы.

Метод чтения вслух является эффективным методом популяризации чтения. Одним из крупных проектов, направленных на продвижение чтения являются проекты: «Олимпийские чтения», «Читаем вместе, читаем вслух». В рамках проекта известные писатели, спортсмены, политики, путешественники и многие другие известные личности приходят в библиотеку рассказывают о своих читательских предпочтениях, читают вслух детям.

Интерактивные методы широко используются в библиотеке. Об этом свидетельствуют различные проекты, акции, флешмобы, интерактивные мероприятия,

проводимые в библиотеке. Отметим акции «Библиосумерки», «Неделя детской и юношеской книги». Кроме этого библиотека часто организует флешмобы, конкурсы не только для жителей города, но и области. Различные интерактивные занятия, семинары,

40

диспуты, конференции также проводятся в библиотеке. Игровые моменты включаются в игровую программу, игровые занятия, литературные игры и в любое мероприятие,

проводимое библиотекой. Визуальные методы продвижения часто применяются в практике ТОДЮБ. Достаточно отметить виртуальную и традиционную выставочную деятельность, медиа-занятия, презентации книг, библиотечный театр в библиотеке.

Итак, детей обслуживают в Томской области 8 детских библиотек, 14 детских отделов, 16 детских абонементов в центральных районных библиотеках. Воспитание культуры чтения – одна из основных функций библиотечной деятельности, для этого библиотеки использовали различные формы и методы работы, подходя к работе творчески, учитывая особенности современного потребителя. За отчетные годы в работе библиотек использовались самые различные формы и методы продвижения чтения.

Библиотеки часто разрабатывают и принимают интересные проекты для продвижения чтения. Например, проект «Читайка» разработанный Зырянской детской библиотекой,

проект «Мультимедийные технологии как форма приобщения к чтению детей младшего школьного возраста» Каргасокской детской библиотеки, проект центральной Бакчарской библиотеки «Окно в мир» и др.

Особой популярностью пользуются у детей и различные массовые акции в поддержку чтения как «Флэш-моб», «Неделя детской книги» «Подари книгу», «Библиотечная ночь».

В целях продвижения чтения, детские библиотеки области постоянно проводят различные интерактивные мероприятия: акции, диспуты, семинары, тренинги,

конференции и т.д. Следует отметить и игровые формы работы, которые очень популярны в детских библиотеках области. Об этом свидетельствуют проводимые в библиотеке игровые программы, литературные игры, конкурсы. Для популяризации чтения очень эффективно применение визуальных форм работы. Библиотеки часто организуют как традиционные выставки, так и виртуальные. Кроме того, в библиотеках проводятся различные медиа-уроки, презентации книг, театральные представления.

Основным научно-информационным методическим центром для библиотек области является – Томская областная детско-юношеская библиотека. Она проводит различные крупные областные мероприятия и конкурсы для детей и юношества Томской области. Рассмотрев деятельность библиотеки за 2013-2015 год, нами были выявлены основные методы, используемые библиотекой в целях продвижения чтения.

Прежде всего, в ТОДЮБ активно используются игровые методы, которые включены практически в любой сценарий проводимого в библиотеке мероприятия. В

библиотекеработаютигровойчитальныйзал«Мирсказки»имузейнациональной

41

игрушкивТОДЮБ,гдепостояннопроводятсяразличныеигровыепрограммы.

Необходимо отметить и интерактивные методы продвижения чтения, используемые библиотекой в целях продвижения чтения. ТОДЮБ ежегодно участвует в акциях

«Библионочь», «Неделя детской книги» и организует флешмобы в целях поддержки чтения. Также отметим проекты «Читаем вместе, читаем вслух», «Олимпийские чтения» с

практикой применения метода чтения вслух. Успешность реализации проектов свидетельствует и об эффективности данного метода.

Кроме этого, метод чтения вслух успешно применяется и в других мероприятиях направленных на продвижение чтения. Библиотека в своей деятельности успешно применяет и визуальные методы продвижения чтения. ТОДЮБ организует более 200

выставок в год на самую различную тематику, также на сайте библиотеки представлены 9

виртуальных выставок. Кроме этого, в библиотеке проводятся театрализованные представления, медиа-уроки и т.д.

42

Заключение

В настоящее время проблемы в области детского чтения продолжают накапливаться. Наиболее актуальными проблемами являются: изменение репертуара,

продолжительности и способов чтения. Также на детское чтение усиленно влияют гендерные, социокультурные, региональные различия. На развитие детского чтения влияют три основных социальных института: семья, школа и детская библиотека. Все три института должны взаимодействовать друг с другом, чтобы активно бороться с возникающими проблемами.

Детская библиотека призвана не только удовлетворять информационные потребности подрастающего поколения, но и развивать читательскую культуру, привлекая детей к чтению. К сожалению, на сегодня многие детские библиотеки часто сталкиваются с такими проблемами как: недостаток финансирования, комплектования, состояние материально-технической базы, оснащение современным оборудованием и техникой,

нехватка квалифицированных специалистов. Несмотря на вышеизложенные трудности и нерешенные проблемы, детские библиотеки выполняют не только свои основные функции

– приобщения детей к чтению, к информационной культуре, но зачастую и функции образовательного и клубного учреждений, способствуя организации не только досуга, но и общения детей.

Одним из приоритетных направлений детских библиотек является – продвижение чтения. Для этого, библиотеки используют самые различные методы и формы работы с детьми. В бакалаврской работе были анализированы основные, часто применяемые методы продвижения чтения.

Также были рассмотрены различные проекты российских библиотек в продвижении чтения. В частности, отметим проекты центральной городской детской библиотеки имени Гайдара в Москве (ЦГДБ им. Гайдара в Москве) «Сказки для собак», «Библиороботы Чук и Гек»; проект республиканской детской библиотеки Чувашии

«Читающийгород»ирядпроектовдетскихбиблиотек«Дочитатьсядозвезды»

(Тольятти), «Говорящая книга» (Белгородская область) и т.д.

В Томской  области  обслуживанием  детей  занимаются 8 детских  библиотек, 14

детских отделов, 16 детских абонементов в центральных районных библиотеках.Имеются в области и другие структурные подразделения по обслуживанию детей. Был рассмотрен опыт томских детских библиотек по привлечению к чтению.

Главным методическим и информационным центром для детских библиотек области является Томская областная детско-юношеская библиотека.

43

Томская областная детско-юношеская библиотека осуществляет организационно-

методическую, практическую и консультативную помощь 280 библиотекам области.

Проанализировав деятельность Томской областной библиотеки за 2013-2015 года,

были выявлены следующие основные методы продвижения чтения:

  1. Интерактивные

  1. Метод чтения вслух

  1. Визуальные

  1. Игровые

Библиотека, применяя вышеперечисленные методы проводят различные мероприятия для детей. К интерактивным методам продвижения чтения относятся такие формы массовой работы ТОДЮБ как: семинары-тренинги, конференции, конкурсы,

дискуссионные клубы, различные массовые акции в поддержку чтения как «Флэш-моб»,

«Буккроссинг»,«Библиосумерки»,«Неделя  детской  и  юношеской  литературы»  и  др.

Стоит отметить и фестиваль-конкурс литературного творчества «Устами детей говорит мир», конкурс «Читатель года».

Об эффективности применения метода чтения вслух в ТОДЮБ говорят успешно реализуемые каждый год проекты: «Читаем вместе, читаем вслух», «Олимпийские чтения», «Литературная летопись Томска», «По дорогам национальных сказок», где дети читают вслух с самыми популярными томичами и гостями города. ТОДЮБ поддерживает и семейное чтение: каждый год проводится областной конкурс «Читаем всей семьей».

Сегодня визуальные методы продвижения чтения очень популярны в любой детской библиотеке. Не исключением является и ТОДЮБ. Для привлечения к чтению,

красочные видеоролики и презентации всегда дополняют любое мероприятие в библиотеке. Кроме этого в библиотеке постоянно проводятся выставки, концертные и театральные программы. В библиотеке работает «Музей малой национальной игрушки»,

который постоянно организует экскурсии, ознакомительные занятия в библиотеке.

Игровые методы являются одним из наиболее применяемых методов продвижения чтения. Игровые элементы включаются в программу любого мероприятия, проводимого в ТОДЮБ. Используются все виды игры: дидактические, литературные, комплексные программы, ролевые, познавательно-развлекательные игры и игры-соревнования. Также в ТОДЮБ работает игровой зал, оснащенный необходимым оборудованием и техникой, где можно почитать сказки, посмотреть мультфильмы.

Методы продвижения чтения в ТОДЮБ всегда совмещаются, так как только в комплексном применении они дают существенные результаты приобщения детей к чтению.

44

Список источников и литературы

  1. О библиотечном деле и обязательном экземпляре документов в Томской области: Закон Томской области от 09 октября 1997 г. [Электронный ресурс] // Консультант

Плюс

:

справ.правовая

система.

1997-2015.

URL:

http://base.consultant.ru/regbase/cgi/online.cgi?req=doc;base=RLAW091;n=52231

(дата

обращения: 22.03.2016).

  1. Обслуживание детей и юношества в муниципальных библиотеках Томской области в 2012 году / Сост. В. А. Небаева; Томская обл. дет.- юнош. б-ка. – Томск, 2013. – 34с.

  1. Обслуживание детей и юношества в муниципальных библиотеках Томской области в 2013 году / Сост. В. А. Небаева: Томская обл. дет.- юнош. б-ка. – Томск, 2014. – 35 с.

  1. Томская областная детско-юношеская библиотека [Электронный ресурс] / Томская областная детско-юношеская библиотека. – 2014. URL: http://odub.tomsk.ru (дата обращения: 22.03.2016).

  1. Статистические показатели 2013-2014г.//Официальный сайт Российской Книжной палаты [Электронный ресурс]. – URL: http://www.bookchamber.ru/statistics.html (дата обращения 16.01.2015).

  1. Библиотека - школьнику: сб. науч. тр. / Гос. б-ка СССР им. В. И. Ленина. − М. : Книга, 1986. − 79 с.

  1. Библиотечная энциклопедия / Рос.гос. б-ка. – М. : Пашков дом, 2007. – 1300 с.

  1. Бубекина Н.В. Детские библиотеки России в 2002 году : События, тенденции, проблемы // Библиотечное дело – XXI век : науч.-практ. сб. – М., 2003. – Вып. 2(6). – С. 203-213.

  1. Бубекина Н.В. Модельный стандарт детской библиотеки : проблемы разработки и внедрения // Библ. дело. – 2008. – № 4. – С. 34–37.

  1. Васильева Л.И. О продвижении детского чтения: создание пресс-центра в библиотеке // Вестн. Югор. гос. ун-та. − 2015. − № 1. − С. 30-34.

  1. Всероссийское социологическое исследование ГБУ ДДОО г. Москвы «Дети и детские организации в условиях модернизации общества», 2010 г. (рук. Майорова-Щеглова С. Н., Кравченко Л. В.) в 13 регионах России, выборка: квотная по полу, возрасту, типу поселения. Метод – анкетирование, опрошено 1966 подростков 10-15 лет.

  1. Волкова Н.С. Совместное заседание: Секция детских библиотек, Секция школьных библиотек, Секция по чтению / Н. С. Волкова, Т. В. Лавневич, В. В. Ялышева //Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. − 2011. − № 60. − С. 40-42.

  1. Гарганчук Л.Н. Дорога к чтению: приоритеты публичных библиотек города Архангельска по обслуживанию детей в условиях оптимизации: [доклад] / Л. Н. Гарганчук //Информационный бюллетень Российской библиотечной ассоциации. −

2013. − № 68. − С. 97-101.

  1. Голубева Н.Л. Детская библиотека: современные проблемы развития: [научно-методическое пособие] / Н. Л. Голубева. − М. : Литера, 2009. − 158 с.

  1. Голубева, Н.Л. Детская библиотека в контексте инкультурации личности / Н. Л. Голубева. – Краснодар, 2006. – 240 с.

  1. Голубева Н.Л. Территория детства / Н. Л. Голубева // Современная библиотека. − 2013. − № 6. − С. 42-44.

45

  1. Исследование «Детское чтение в малых городах ХМАО-Югры», 2008г. (рук.Е. Н. Икингрин) в городах Мегионе и Лангепасе Ханты-Мансийского автономного округа. Опрошено 170 респондентов 8-11 лет; 35 воспитателей, 40 учителей, и 109 родителей, имеющих детей от 7 до 14 лет; 75 библиотекарей.

  1. Кабачек О.Л. Современные формы работы с детьми и подростками в библиотеке : словарь / Министерство культуры Российской Федерации, Федеральное гос. бюджетное учреждение культуры "Российская гос. детская б-ка" ; [сост. О. Л. Кабачек]. – Москва: Российская гос. детская б-ка, 2013. – 56 с.

  1. Кашкаров А.П. Воспитатели чтения – библиотека, семья, школа: практическое пособие / А. П. Кашкаров, С. А. Глебова, Е. С. Филиппова. − Москва : Либерея-Бибинформ, 2012. − 156 c.

  1. Колосова Е.А. Перемены в чтении российских детей и подростков: результаты всероссийского комплексного исследования / Е. А. Колосова, В. П. Чудинова, А. Ю. Губанова // Школьная библиотека. – 2014. − № 5. – С. 15-19.

  1. Колосова Е.А. Практики детского чтения: результаты комплексного исследования. / Е. А. Колосова. – М.: РГДБ, 2011. – 118 с.

  1. Концепция библиотечного обслуживания детей в России: Проект / Российская государственная детская библиотека; сост.: Н. В. Бубекина, Н. С. Волкова. – Москва,

2011. – 40 с.

  1. Кисловская Г.А. Дети ждать не могут: об особенностях обслуживания юных читателей / Г. А. Кисловская, Н. В. Бубекина // Библиотечное дело. – 2010. – № 16. – С. 2-6.

  1. Крупская Н.К. О детской литературе и детском чтении / Н. К. Крупская. – М. : Дет. Литература, 1979. – 186с.

  1. Лерман Е.В. Увлекательное путешествие Синего чемоданчика: Новые методики продвижения чтения / Е.В. Лерман // Библиотечное дело. – 2012. – № 19. – С.17-18.

  1. Малахова Н.Г. Площадка «Детская библиотека» // Школьная б-ка. – 2009. – № 8. – С.

29-35.

  1. Малахова Н.Г. Некоторые особенности чтения старших дошкольников и младших школьников и влияние родителей на детское чтение // Дошкольник в пространстве детской литературы и детского чтения: Сб.статей по материалам научной конференции / Под ред. З.А. Гриценко. – Москва: МПГУ, 2007. – 160 с.

  1. Опарина Н.П. Игровые формы и методы в работе детских библиотек: [учебно-методическое пособие] / Н. П. Опарина. – Москва : Литера, 2010. – 134 c.

  1. Плохотина Т.М. Новое блюдо библиотечной кухни: Буктрейлер: продвижение чтения в детской библиотеке / Т.М. Плохотина // Библиотечное дело. – 2012. – № 6. – С.20-22.

  1. Проекты детских библиотек России в поддержку чтения: сб. материалов / РГДБ; сост. Е. В. Цулаия. – Москва, 2006. – 151 с.

  1. Руководство для детских библиотек России : принято Конференцией Рос.библ. ассоц., XIV Ежегод. сессия, 21 мая 2009 г., г. Вологда / Рос. библ. ассоц. – СПб. : Рос.нац. бка,

2010. – 52 с.

  1. Саенко Ю.В. Детская библиотека в социокультурном пространстве региона / Ю. В. Саенко // Вестник Библиотечной Ассамблеи Евразии. − 2012. − № 1. − С. 75-77.

46

  1. Синкевич Т.А. Библиотечные акции - детям мегаполиса : принципы организации / Т. Синкевич // Библиотечное дело. − 2013. − № 8. − С. 8-11.

  1. Соловьева Е.А. Развитие интереса к книге и чтению через творческую реализацию личности ребенка // Школьная б-ка. − 2010. − № 1. − С. 65-74.

  1. Тихомирова И.И. Библиотечная педагогика или воспитание книгой: (учебно-методическое пособие для библиотекарей, работающих с детьми) / И. И. Тихомирова.

  1. Труфанова Е.В. «Особые» дети: коррекционные методики и сказкотерапия / Е.В. Труфанова // Библиотечное дело. − 2012. − № 8. − С.2-4.

  1. Чтение и читательские практики московских подростков − 2011 : комплексное исследование / [сост. В. П. Чудинова ; ред. М. В, Карданова] ; Мин.-во культуры РФ, ФГБУК «Российская государственная детская библиотека», ГАОУ ВПО "Московский ин-т открытого образования", Кафедра филологического образования. − Москва, 2012.

  1. Чудинова В.П. Детское чтение в России: анализ ситуации и перспективы (по результатам исследований) // Информ. бюл. РБА. − 2005. − № 36. − С. 62-65.

  1. Чудинова В.П. Детское чтение и библиотеки в меняющейся медиасреде / В.П.Чудинова // Социолог и психолог в библиотеке: Сб. статей и материалов. Вып. VI: В 2ч. Ч.1/Рос. Гос. юнош. б-ка; Ред.-сост. М.М. Самохина. – М., 2008. – С.7-33.

  1. Читали! Читают. Будут читать? : сборник статей о детском чтении : по материалам исследований детских библиотек России / Рос.гос. дет. б-ка. – М. : РГДБ, 2003. – 68с.

47

14.06.2016Вывод отчета на печать Антиплагиат

Уважаемый пользователь! Обращаем ваше внимание, что система «Антиплагиат» отвечает на вопрос, является ли тот или иной фрагмент текста заимствованным или нет. Ответ на вопрос, является ли заимствованный фрагмент именно плагиатом, а не законной цитатой, система оставляет на ваше усмотрение.

Отчет о проверке № 1

ФИО: Райсханова Онзагай

дата выгрузки: 14.06.2016 18:02:01 пользователь:onzagai1994@rambler.ru/ ID: 2022439

отчет предоставлен сервисом «Антиплагиат» на сайтеhttp://www.antiplagiat.ru

Информация о документе

№ документа: 47

Имя исходного файла: Бакал работа.docx Размер текста: 138 кБ Тип документа: Не указано Символов в тексте: 100143 Слов в тексте: 12420 Число предложений: 793

Информация об отчете

Дата: Отчет от 14.06.2016 18:02:02 Последний готовый отчет

Комментарии: не указано Оценка оригинальности: 92.96%

Заимствования: 7.04%

Цитирование:0% Оригинальность:92.96% Заимствования:7.04%

Цитирование:0%

Источники

Доля в

Источник

Ссылка

Дата

Найдено в

тексте

0.93%

[1] Скачать/bestref137321.doc

http://bestreferat.ru

раньше 2011 года

Модуль поиска

Интернет

0.91%

[2] Детское чтение в современной России автореферат и

http://cheloveknauka.com

раньше 2011 года

Модуль поиска

диссертация по социологии. Скачать бесплатно полный текст

Интернет

автореферата диссертации на тему Социальная структура,

социальные институты и процессы.

0.85%

[3] Роль детских и юношеских библиотек в формировании

http://knowledge.allbest.ru

раньше 2011 года

Модуль поиска

самосознания молодежи

Интернет

https://www.antiplagiat.ru/My/Report/Print/47?short=true1/2

14.06.2016Вывод отчета на печать Антиплагиат

https://www.antiplagiat.ru/My/Report/Print/47?short=true2/2




Похожие работы, которые могут быть Вам интерестны.

1. Исследование деятельности Томской областной детско-юношеской библиотеки в области патриотического воспитания

2. РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ДЕТСКО-ЮНОШЕСКОЙ СПОРТИВНОЙ ШКОЛЫ

3. Формирование навыка выразительности чтения на уроках литературного чтения во 2 классе

4. ОБУЧЕНИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОМУ ОБЩЕНИЮ В ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ БИБЛИОТЕКЕ

5. Формирование и развитие системы общественных коммуникаций в библиотеке

6. Тестирование эффективности многопоточной реализации исполнения локальных узлов в библиотеке GridMD

7. Гармонизация детско-родительских отношений в процессе взаимодействия ДОУ с отцами воспитанников

8. Влияние качества детско-родительских отношений на субъективное ощущение одиночества у подростков

9. ТЕКСТЫ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

10. Исследование нарушений чтения у младших школьников